A ideia principal deste artigo é estudar como as intervenções educacionais afetam os preconceitos implícitos, que são crenças inconscientes que podem influenciar o comportamento sem consciência, em comparação com as evidências explícitas que são crenças conscientes que as pessoas podem conscientemente expressar ou aderir a si mesmas e aos outros. Os preconceitos implícitos surgem a partir de mensagens culturais, experiências e estereótipos, enquanto as orientações explícitas decorrem de opiniões pessoais formadas através da experiência de vida. As intervenções educacionais visam alterar ambos os tipos de preconceito, mas têm efeitos diferentes, dependendo da sua natureza e implementação.
Currículos que ensinam identidades e perspectivas diferentes às pessoas podem reduzir o preconceito implícito, enquanto políticas de ação afirmativa que promovem a diversidade podem aumentar a clareza em relação aos grupos minoritários.
Essas estratégias nem sempre podem funcionar como previsto devido a diferenças individuais nos processos cognitivos, reações emocionais e fatores sociais. Este artigo abordará diversos estudos empíricos que estudam a eficácia das intervenções educacionais para alterar preconceitos implícitos e explícitos.
Visão literária
Vários estudos demonstraram a eficácia das intervenções educacionais na redução de preconceitos implícitos. Um estudo mostrou que o programa multirracial reduziu o preconceito racial implícito dos participantes negros contra os brancos, aumentando seu contato com diferentes pares (Ford et al., 2018). Outro experimento manipulou o nível de ameaça dos participantes brancos e descobriu que aqueles que percebiam uma ameaça elevada eram menos propensos a aprovar uma atitude positiva e explícita contra os imigrantes, sugerindo que preconceitos implícitos poderiam estar relacionados com atitudes explícitas (Schueller et al., 2015). Outro estudo avaliou os efeitos dos cenários que induzem a empatia sobre o sexismo implícito e descobriu que estimular a empatia com as mulheres aumenta o sentimento pró-feminino sem alterar as crenças explícitas (Duvido & Gaertner, 2013).
Há um número limitado de provas de como as intervenções educacionais afetam as relações explícitas. A metanálise mostrou que a educação reduz o preconceito em geral, mas não tem um efeito confiável sobre as relações explícitas especificamente (Dasgupta & Ashton, 2009).
Os efeitos
Os dados obtidos indicam que as intervenções educacionais podem afetar preconceitos implícitos ou explícitos, embora nem sempre possam fazê-lo da mesma forma. As intervenções para reduzir o preconceito aparente são mais eficazes do que aquelas que visam atitudes explícitas, enquanto as políticas de ação afirmativa promovem uma atitude positiva em relação às minorias. Fatores individuais, como reações emocionais ou contextos sociais, também desempenham um papel na determinação do sucesso dessas intervenções. Estudos futuros devem se concentrar em definir as estratégias mais eficazes para eliminar os diferentes tipos de preconceitos e estudar por que algumas pessoas resistem a mudanças, apesar de receberem o mesmo tratamento que outros. Os professores devem considerar a utilização de uma variedade de materiais e métodos de aprendizagem que contribuem para a empatia e desafiam os estereótipos para tentar reduzir o preconceito entre os alunos. Este artigo enfatiza a complexidade da redução do erro sistemático e a importância de abordagens individuais baseadas em dados empíricos.
Em que medida as intervenções educacionais alteram os preconceitos implícitos em comparação com as instalações explícitas?
Estudos indicam que a educação pode ter diferentes efeitos sobre atitudes implícitas e explícitas em relação a determinados temas, e alguns estudos mostram que ela pode ser mais eficaz para alterar atitudes explícitas do que implícitas (Dédio e outros, 2015).