L'idée de base de cet article est d'étudier comment les interventions éducatives affectent les préjugés implicites qui sont des croyances inconscientes qui peuvent influencer le comportement sans conscience, par rapport aux attitudes explicites qui sont des croyances conscientes que les gens peuvent exprimer consciemment ou adhérer à eux-mêmes et les autres. Les préjugés implicites proviennent de messages culturels, d'expériences et de stéréotypes, tandis que les attitudes explicites proviennent d'opinions personnelles formées par l'expérience de la vie. Les interventions éducatives visent à modifier les deux types de biais, mais elles ont des effets différents selon leur nature et leur mise en œuvre.
Les programmes de formation qui enseignent aux gens des identités et des perspectives différentes peuvent réduire les préjugés implicites, tandis que les politiques d'action positive qui favorisent la diversité peuvent renforcer les attitudes explicites envers les groupes minoritaires.
Ces stratégies ne peuvent pas toujours fonctionner comme prévu en raison des différences individuelles dans les processus cognitifs, les réactions émotionnelles et les facteurs sociaux. Cet article examinera diverses études empiriques qui examinent l'efficacité des interventions éducatives pour modifier les préjugés implicites et explicites.
Revue de la littérature
Plusieurs études ont démontré l'efficacité des interventions éducatives dans la réduction des préjugés implicites. Une étude a révélé que le programme d'exposition multiraciale a réduit le préjugé racial implicite des participants noirs envers les Blancs en augmentant leur contact avec divers pairs (Ford et al., 2018). Une autre expérience a manipulé le niveau de menace ressenti par les participants blancs et a révélé que ceux qui percevaient une menace élevée étaient moins susceptibles d'approuver une attitude explicite positive envers les immigrants, suggérant que des préjugés implicites pouvaient être associés à une attitude explicite (Schueller et al., 2015). Une autre étude a évalué l'impact des scénarios qui induisent l'empathie sur le sexisme implicite et a découvert que la stimulation de l'empathie envers les femmes augmente les sentiments pro-féminins sans changer les croyances explicites (Dovido & Gaertner, 2013).
Il existe un nombre limité de preuves de la façon dont les interventions éducatives affectent les relations explicites. Une méta-analyse a révélé que l'éducation réduit les préjugés en général, mais n'a pas d'effet fiable sur les relations explicites en particulier (Dasgupta et Ashton, 2009).
Conséquences
Les résultats suggèrent que les interventions éducatives peuvent influencer à la fois les préjugés implicites et explicites, bien qu'ils ne puissent pas toujours le faire de la même manière. Les interventions visant à réduire les préjugés évidents sont plus efficaces que celles qui visent une attitude explicite, tandis que les politiques d'action positive favorisent une attitude explicite positive envers les minorités. Les facteurs individuels, tels que les réactions émotionnelles ou les contextes sociaux, jouent également un rôle dans la détermination du succès de ces interventions. Les recherches futures devraient se concentrer sur l'identification des stratégies les plus efficaces pour éliminer les différents types de préjugés et examiner pourquoi certaines personnes résistent au changement, même si elles reçoivent le même traitement que d'autres. Les enseignants devraient envisager d'utiliser une variété de matériaux et de méthodes d'enseignement qui favorisent l'empathie et remettent en question les stéréotypes en essayant de réduire les préjugés parmi les élèves. Cet article souligne la complexité de la réduction de l'erreur systématique et souligne l'importance des approches individuelles basées sur des données empiriques.
Dans quelle mesure les interventions éducatives modifient-elles les préjugés implicites par rapport aux attitudes explicites ?
Des études suggèrent que l'éducation peut avoir des effets différents sur les attitudes implicites et explicites à l'égard de certains sujets, certaines études suggérant qu'elle peut être plus efficace pour changer les attitudes explicites que les attitudes implicites (Dovidio et al., 2015).