Kapsayıcılık ve eşitliğe duyulan ihtiyaç konusunda artan farkındalık arasında, birçok eğitimci, cinsel yönelimleri veya cinsiyet kimlikleri ne olursa olsun tüm öğrencilerin kabul edilebileceği ve desteklenebileceği güvenli alanlar yaratmaya kararlıdır. Ancak, LGBTQ + konularında okullardaki politika ve uygulama arasında hala önemli bir boşluk var. Spesifik olarak, okul ortamlarındaki ince güç dinamikleri, lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel, queer ve sorgulayan gençlerin kendilerini ve akran hiyerarşisindeki yerlerini nasıl algıladıklarını önemli ölçüde etkiler. Bunun benlik saygısı ve genel refah için önemli etkileri vardır. Okul ortamındaki güç dinamikleri genellikle görünüm, zenginlik, atletik yetenek, akademik performans, popülerlik ve hatta cinsel yönelim gibi çeşitli faktörlere dayanan örtük ve açık sosyal hiyerarşilerle karakterize edilir. Bu hiyerarşiler okul kültürüne derinden gömülüdür ve bazı grupları diğerlerine tercih eden normlar, gelenekler, politikalar ve uygulamalar tarafından desteklenmektedir. Örneğin, heteronormatif müfredat, heteroseksüel olmayan insanlar hakkındaki klişeleri dolaylı olarak dışlayabilir ve sürdürebilir. Benzer şekilde, kıyafet kodları ve üniformalar büyük ölçüde cisgender erkek ve kadınlar göz önünde bulundurularak tasarlanabilir, bu da ikili olmayan ve cinsiyetli öğrencileri dışlanmış hisseder.
Benlik saygısı üzerindeki etkisi
Bu güç dinamiği, LGBTQ + gençlerin benlik saygısı duyguları üzerinde derin bir etkiye sahiptir. Dahil edilmediklerinde ve saygı duyulmadıklarında, kendilerini izole edilmiş, yabancılaşmış, marjinalleşmiş ve akranlarından daha az değerli hissedebilirler. Bu, düşük benlik saygısı, kaygı, depresyon ve hatta intihar düşüncelerine yol açabilir. Sosyal normlara uymak için sürekli baskı, ruh sağlığına daha fazla zarar verecek olan homofobi ve transfobinin içselleştirilmesine de yol açabilir.
Akran hiyerarşileri ile etkileşim
Ek olarak, bu dinamikler akran hiyerarşileri ile etkileşime girerek LGBTQ + gençlerin anlamlı bağlantılar kurmasını ve okul topluluklarında destek aramasını zorlaştırır. Hem akranlarından hem de kimliklerini kabul etmeyen veya anlamayan otorite figürlerinden ret, zorbalık ve tacizle karşı karşıya kalabilirler. Bu, sosyal bağlantının duygusal gelişim için kritik olduğu ergenlik döneminde özellikle zararlı olan sosyal izolasyona yol açabilir. Müttefiklerin Rolü Bununla mücadele etmek için eğitimciler ve okullar, tüm öğrencilerin gelişebileceği güvenli alanlar oluşturmak için aktif olarak çalışmalıdır. Bu, çeşitliliği açıkça kabul etmeyi ve kutlamayı, kapsayıcı politikaları ve uygulamaları uygulamayı ve personeli tüm öğrencilere hoş gelen bir ortamın nasıl yaratılacağı konusunda eğitmeyi içerir. Aynı zamanda, gerçekleştiğinde önyargı ve bağnazlığı dile getirmek ve ayrımcılığa maruz kalanları desteklemek anlamına gelir. Son olarak, heteroseksüel ve cisgender öğrenciler arasında LGBTQ + akranlarını korumak ve homofobik ve transfobik tutumlarla mücadele etmek için müttefiklerin güçlendirilmesini gerektirir. Sonuç olarak, okul ortamlarındaki ince güç dinamikleri, ergenlerin LGBTQ + benlik saygısı algılarını ve akran hiyerarşilerindeki yerini şekillendirmede önemli bir rol oynamaktadır. Bu sorunları ele alarak, eğitimciler ve okullar, tüm öğrencilerin refahını ve başarısını destekleyen daha adil ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı yaratabilir.
Okul ortamlarındaki güç dinamikleri, LGBT ergenlerin benlik saygısı algısını nasıl etkiliyor ve bu dinamikler akran hiyerarşileriyle nasıl etkileşime giriyor?
Araştırmalar, okul ortamlarındaki ince güç dinamiklerinin, LGBT ergenlerin değerleri hakkındaki algıları üzerinde önemli bir etkisi olduğunu göstermiştir. Akranları, öğretmenleri ve diğer otorite figürleri tarafından kabul edilmediklerinde, kendilerini daha aşağı hissettirir ve düşük benlik saygısı duygularını arttırır.