在人们日益认识到包容性和平等的必要性的背景下，许多教育工作者努力创造安全的空间，让所有学生不论性取向或性别认同如何，都能感受到接受和支持。但是，在LGBTQ+学校的政策与实践之间仍然存在很大差距。特别是，学校环境中的微妙权力动态极大地影响了女同性恋，男同性恋，双性恋，变性人，酷儿和青少年质疑自己以及在同龄人等级制度中的地位的方式。这对自我评估和总体福祉具有重要意义。学校环境中的权力动态学校环境通常以基于各种因素（例如外表，财富，运动能力，学业成绩，人气甚至性取向）的隐含和明确的社会等级制度为特征。这些等级制度深深植根于学校文化中，并得到有利于一个群体而不是另一个群体的规范，传统，政策和实践的支持。例如，异规范性课程可以隐含地排除非异性恋者，并延续对他们的刻板印象。同样，着装和制服的设计可能主要考虑到顺性别男性和女性，使非二进制和性别学生感到被排斥。对自我报告的影响
这种权力动态对LGBTQ+青少年自我报告的感觉有深远的影响。当他们不被包括在内或受到尊重时，他们可能会感到与世隔绝，疏远，边缘化和价值不如同龄人。这可能导致自尊心低落，焦虑，抑郁甚至自杀念头。持续的压力旨在满足社会规范，也可能导致同性恋恐惧症和跨性别恐惧症内部化，从而进一步损害心理健康。此外，这种动态与同行层次相互作用，使LGBTQ+青少年难以在学校社区建立有意义的联系并寻求支持。他们可能面临同龄人和不接受或不了解其身份的权威人士的拒绝，欺凌和骚扰。这可能导致社会排斥，这在青少年时期尤其有害，因为社会联系对情感发展至关重要。为了解决这个问题，教育工作者和学校必须积极努力创造安全的空间，让所有学生都能蓬勃发展。这包括明确承认和美化多样性，实施包容性政策和做法，以及培训工作人员如何创造一个对所有学生友好的环境。这也意味着在发生这种情况时宣扬偏见和偏执，并支持那些面临歧视的人。最后，这要求在异性恋和顺性别学生中增强盟友的能力，以保护他们的LGBTQ+同龄人并与同性恋恐惧症和跨性别恐惧症作斗争。最后，学校环境中的微妙权力动态在塑造青少年对LGBTQ+自尊和同龄人等级制度中的地位的看法方面发挥着重要作用。通过解决这些问题，教育工作者和学校可以创造一个更加公平和包容的学习环境，支持所有学生的福祉和成功。
学校环境中的微妙权力动态如何影响LGBT青少年对自我报告的看法，以及这种动态如何与同龄人层次结构相互作用？
研究发现，学校环境中精细的力量动态对LGBT青少年对其价值的看法有重大影响。当同龄人，老师和其他权威人士不接受他们时，他们会感到自卑并增强自尊心。