Diante da crescente consciência da necessidade de inclusão e igualdade, muitos educadores procuram criar espaços seguros onde todos os alunos possam se sentir aceitos e apoiados, independentemente de sua orientação sexual ou identidade de gênero.
No entanto, ainda há uma diferença significativa entre a política e a prática nas escolas sobre as questões LGBT +. Em particular, a dinâmica subtil do poder no ambiente escolar afeta significativamente a forma como lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros, quires e adolescentes questionam a si mesmos e o seu lugar na hierarquia dos seus pares. Isso tem implicações importantes para a autoestima e o bem-estar geral.
Dinâmica de poder nas configurações escolares
O ambiente escolar é frequentemente caracterizado por hierarquias sociais implícitas e explícitas baseadas em vários fatores, como aparência, riqueza, capacidade esportiva, desempenho, popularidade e até mesmo orientação sexual. Estas hierarquias estão profundamente incorporadas à cultura escolar e são sustentadas por normas, tradições, políticas e práticas que favorecem alguns grupos e não outros.
Por exemplo, currículos heteronormativos podem excluir e perpetuar estereótipos sobre eles de forma implícita. Da mesma forma, os códigos de vestuário e uniformes podem ser desenvolvidos principalmente levando em conta homens e mulheres cisgêneros, deixando os estudantes não residentes e de gênero se sentirem excluídos.
O impacto sobre a autoestima
Esta dinâmica de poder tem um efeito profundo sobre o sentimento de autoestima dos adolescentes LGBT + adolescentes. Quando não são incluídos ou respeitados, podem sentir-se isolados, excluídos, marginalizados e menos valiosos do que os seus pares. Isso pode levar a uma baixa autoestima, ansiedade, depressão e até pensamentos suicidas. A pressão contínua para se adequar às normas sociais também pode levar à internalização da homofobia e da transfobia, causando danos adicionais à saúde mental.
Interação com as hierarquias dos seus pares
Além disso, esta dinâmica interage com as hierarquias dos seus pares, o que dificulta a formação de laços significativos e a busca de apoio na comunidade escolar. Eles podem enfrentar rejeição, bullying e perseguição de pares e pessoas autoritárias que não aceitam ou não compreendem a sua identidade. Isso pode levar à exclusão social, que é particularmente prejudicial na adolescência, quando a conexão social é crucial para o desenvolvimento emocional.
Rol de aliados
Para lutar contra isso, educadores e escolas devem trabalhar ativamente para criar espaços seguros onde todos os alunos possam prosperar. Isso inclui reconhecer e glorificar claramente a diversidade, implementar políticas e práticas inclusivas e ensinar o pessoal a criar um ambiente simpático a todos os estudantes. Também significa encorajar o preconceito e o fanatismo quando isso acontece e apoiar aqueles que enfrentam discriminação.
Finalmente, isso requer uma maior capacidade entre os estudantes heterossexuais e cisgêneros para proteger seus pares LGBT + e combater os sentimentos homofóbicos e transfóbicos.
Para terminar, a dinâmica fina do poder no ambiente escolar desempenha um papel importante na formação da percepção dos TBs + adolescentes de autoestima e espaço nas hierarquias dos seus pares. Ao lidar com estas questões, educadores e escolas podem criar um ambiente de ensino mais justo e inclusivo que apoie o bem-estar e o sucesso de todos os alunos.
Como a dinâmica do poder no ambiente escolar afeta a percepção de autoestima dos adolescentes LGBT e como essa dinâmica interage com as hierarquias dos seus pares?
O estudo mostrou que a dinâmica fina da força no ambiente escolar tem um efeito significativo sobre a percepção de valor dos adolescentes LGBT. Quando eles não são aceitos por seus pares, professores e outros indivíduos autoritários, isso faz com que eles se sintam incorretos e aumenta a sensação de baixa autoestima.