Mając na uwadze rosnącą świadomość potrzeby włączenia społecznego i równości, wielu pedagogów zobowiązuje się do tworzenia bezpiecznych przestrzeni, w których wszyscy studenci mogą czuć się akceptowani i wspierani niezależnie od swojej orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej.
Nadal jednak istnieje znacząca różnica między polityką a praktyką w szkołach w kwestiach LGBTQ +. W szczególności subtelna dynamika mocy w ustawieniach szkolnych znacząco wpływa na to, jak lesbijki, geje, biseksualiści, transseksualiści, queer i kwestionowanie nastolatków postrzegają siebie i ich miejsce w hierarchii rówieśników. Ma to istotne konsekwencje dla poczucia własnej wartości i ogólnego samopoczucia.
Dynamika mocy w szkołach
Środowisko szkolne charakteryzuje się często domyślnymi i wyraźnymi hierarchiami społecznymi opartymi na różnych czynnikach, takich jak wygląd, bogactwo, zdolność sportowa, wydajność akademicka, popularność, a nawet orientacja seksualna. Hierarchie te są głęboko osadzone w kulturze szkolnej i oparte na normach, tradycjach, politykach i praktykach, które sprzyjają niektórym grupom nad innymi. Na przykład heteronormatywne programy nauczania mogą w sposób dorozumiany wykluczać i utrwalać stereotypy dotyczące osób nieheteroseksualnych. Podobnie, kody sukienki i mundury mogą być zaprojektowane w dużej mierze z myślą o cisgender mężczyzn i kobiet, pozostawiając nie-binarnych i płaszczowych uczniów czuje się wykluczony.
Wpływ na poczucie własnej wartości
Ta dynamika mocy ma ogromny wpływ na poczucie własnej wartości LGBTQ + nastolatków. Gdy nie są uwzględnione i szanowane, czują się odosobnieni, odosobnieni, marginalizowani i mniej cenione niż ich rówieśnicy. Może to prowadzić do uczucia niskiej samooceny, lęku, depresji, a nawet myśli samobójczych. Ciągła presja, aby dostosować się do norm społecznych może również prowadzić do internalizacji homofobii i transphobii, co jeszcze bardziej zaszkodzi zdrowiu psychicznemu.
Interakcja z hierarchiami rówieśniczymi
Ponadto dynamika ta oddziałuje z hierarchiami rówieśników, utrudniając nastolatkom LGBTQ + tworzenie znaczących połączeń i szukanie wsparcia w ich społeczności szkolnej. Mogą oni spotkać się z odrzuceniem, znęcaniem się i nękaniem zarówno rówieśników, jak i przedstawicieli władzy, którzy nie akceptują ani nie rozumieją ich tożsamości. Może to prowadzić do izolacji społecznej, która jest szczególnie szkodliwa w okresie dojrzewania, gdy połączenie społeczne ma kluczowe znaczenie dla rozwoju emocjonalnego.
Rola aliantów
Aby walczyć z tym, pedagodzy i szkoły muszą aktywnie pracować nad stworzeniem bezpiecznych przestrzeni, w których wszyscy uczniowie mogą prosperować. Obejmuje to wyraźne uznawanie i świętowanie różnorodności, wdrażanie polityk i praktyk sprzyjających włączeniu społecznemu oraz kształcenie pracowników na temat sposobu tworzenia środowiska, które jest przyjazne dla wszystkich studentów. Oznacza to również wywoływanie uprzedzeń i bigoterii, gdy to się dzieje, oraz wspieranie tych, którzy stoją w obliczu dyskryminacji.
Wreszcie, wymaga to umocnienia sojuszników wśród studentów heteroseksualnych i cisgender, aby chronić swoich rówieśników LGBTQ + i zwalczać homofobiczne i transphobiczne postawy.
Podsumowując, subtelna dynamika mocy w ustawieniach szkolnych odgrywa ważną rolę w kształtowaniu postrzegania przez młodzież LGBTQ + poczucia własnej wartości i miejsca w hierarchiach rówieśniczych. Zajmując się tymi zagadnieniami, pedagodzy i szkoły mogą stworzyć bardziej sprawiedliwe i sprzyjające włączeniu społecznemu środowisko uczenia się, które wspiera dobre samopoczucie i sukces wszystkich uczniów.
W jaki sposób subtelna dynamika mocy w ustawieniach szkolnych wpływa na postrzeganie poczucia własnej wartości przez młodzież LGBT i w jaki sposób ta dynamika oddziałuje z rówieśnikami hierarchii?
Badania wykazały, że subtelna dynamika mocy w szkołach ma znaczący wpływ na postrzeganie ich wartości przez młodzież LGBT. Kiedy nie są akceptowane przez rówieśników, nauczycieli i inne autorytety, sprawia, że czują się gorsi i zwiększa poczucie niskiej samooceny.