Di fronte alla crescente consapevolezza della necessità di inclusione e uguaglianza, molti insegnanti cercano di creare spazi sicuri dove tutti gli studenti possano sentirsi accettati e sostenuti indipendentemente dal loro orientamento sessuale o dall'identità di genere.
Tuttavia, c'è ancora un divario significativo tra la politica e la pratica nelle scuole sulle questioni LGBT +. In particolare, la delicata dinamica del potere nelle condizioni scolastiche influisce in modo significativo sul modo in cui lesbiche, gay, bisessuali, transgender, quir e adolescenti, che mettono in dubbio se stessi e il loro posto nella gerarchia dei coetanei. Questo ha importanti implicazioni per l'autostima e il benessere generale.
Le dinamiche di potere nelle impostazioni scolastiche
L'ambiente scolastico è spesso caratterizzato da gerarchie sociali implicite e esplicite, basate su diversi fattori quali l'aspetto, la ricchezza, le capacità sportive, il rendimento, la popolarità e persino l'orientamento sessuale. Queste gerarchie sono profondamente integrate nella cultura scolastica e sono sostenute da norme, tradizioni, politiche e pratiche che favoriscono alcuni gruppi piuttosto che altri.
Ad esempio, i programmi di studio eteronormativi possono implicitamente escludere e perpetuare stereotipi su di essi. Allo stesso modo, i codici dress e uniformi possono essere sviluppati principalmente tenendo conto di uomini e donne cisgender, lasciando gli studenti non nativi e di genere si sentono esclusi.
Influenza sull'autostima
Questa dinamica di potere influisce profondamente sul senso di autostima degli adolescenti LGBT + adolescenti. Quando non vengono inclusi e rispettati, possono sentirsi isolati, alienati, marginalizzati e meno preziosi dei loro coetanei. Questo può portare a una scarsa autostima, ansia, depressione e anche pensieri suicidi. La costante pressione per adeguarsi alle normative sociali può anche portare all'internalizzazione dell'omofobia e della transfobia, che danneggerebbe ulteriormente la salute mentale.
Interazione con le gerarchie dei coetanei
Inoltre, questa dinamica interagisce con le gerarchie dei coetanei, rendendo più difficile per gli adolescenti LGBT creare legami significativi e trovare supporto nella loro comunità scolastica. Possono affrontare il rifiuto, il bullismo e la persecuzione da parte di coetanei e persone autorevoli che non accettano o non comprendono la loro identità. Questo può portare all'isolamento sociale, che è particolarmente dannoso durante l'adolescenza, quando il legame sociale è fondamentale per lo sviluppo emotivo.
Ruolo degli alleati
Per combatterlo, gli insegnanti e le scuole devono lavorare attivamente per creare spazi sicuri in cui tutti gli studenti possano prosperare. Ciò include il riconoscimento e la celebrazione espliciti della diversità, l'attuazione di politiche e pratiche inclusive e la formazione del personale per creare un ambiente favorevole a tutti gli studenti. Ciò significa anche incoraggiare il pregiudizio e il fanatismo quando questo accade e sostenere coloro che affrontano la discriminazione.
Infine, ciò richiede l'aumento delle capacità degli alleati tra gli studenti eterosessuali e cisgenerativi per proteggere i loro coetanei LGBT + e combattere i sentimenti omofobi e trasfobici.
Per concludere, la delicata dinamica del potere nelle condizioni scolastiche svolge un ruolo importante nella formazione di una percezione degli adolescenti di autostima e di un posto nelle gerarchie dei coetanei. Affrontando queste questioni, insegnanti e scuole possono creare un ambiente di apprendimento più equo e inclusivo che sostenga il benessere e il successo di tutti gli studenti.
In che modo la dinamica delicata del potere nelle condizioni scolastiche influisce sulla percezione dell'autostima da parte degli adolescenti LGBT e in che modo questa dinamica interagisce con le gerarchie dei coetanei?
Uno studio ha dimostrato che le dinamiche sottili della forza nelle condizioni scolastiche hanno un impatto significativo sulla percezione degli adolescenti LGBT del loro valore. Quando non sono accettati da coetanei, insegnanti e altri individui autorevoli, questo li fa sentire inferiori e aumenta il senso di scarsa autostima.