Queer kapsayıcı eğitim, cinsiyet kimliği veya cinsel yöneliminden bağımsız olarak tüm öğrenciler için eşit öğrenme fırsatları sağlamanın önemli bir yönüdür. Birçok kırsal alanda, bu hedef etkili bir şekilde uygulanmasını zorlaştıran önemli engellerle karşı karşıyadır. Bu makale bu engellerin bazılarını inceleyecek ve bunların üstesinden gelmek için potansiyel çözümler önerecektir.
Yapısal engeller
Kırsal alanlarda queer kapsayıcı eğitimin başlatılmasının önündeki temel yapısal engellerden biri, okullar için mevcut kaynak eksikliğidir. Kırsal alanlardaki birçok okul zaten yeterince finanse edilmiyor ve kapsayıcı sınıfların nasıl oluşturulacağı veya LGBTQ + öğrencilere destek sağlayabilecek uzman personelin nasıl işe alınacağı konusunda öğretmen eğitimi almak için mücadele edebilirler. Kırsal topluluklar genellikle LGBTQ + kişilerin ihtiyaçlarına özel bakım sağlamak için eğitilmiş sağlık profesyonellerine sınırlı erişime sahiptir ve bu da eğitimcilerin gerektiğinde öğrencileri uygun profesyonellere yönlendirmelerini zorlaştırmaktadır. Bir başka yapısal sorun, toplumun kendi içinde homofobik ve transfobik duyguların varlığıdır. Kırsal topluluklar kentsel topluluklardan daha muhafazakar olma eğilimindedir, yani LGBTQ + haklarını geliştirme çabalarına karşı daha fazla tepki riski olabilir. Bazı ebeveynler veya veliler çocuklarına LGBTQ + kimliklerini öğretmeye direnebilirken, diğerleri "ahlaksız" davranışa katkıda bulunduğuna inanırlarsa çocuklarının okula gitmesini bile reddedebilir. Okul kurulları ayrıca queer dostu politikalara karşı çıkan dini grupların ve siyasi liderlerin baskısıyla karşı karşıya.
Kültürel engeller
Kültürel engeller de queer kapsayıcı eğitimin uygulanmasında zorluklar ortaya çıkarabilir. Birçok kırsal toplulukta, geleneksel cinsiyet rolleri, heteronormativitenin norm olduğu güçlü bir şekilde vurgulanmaktadır. Bu, cisgender veya düz olarak tanımlanmayan öğrencilerin kendilerini tam olarak ifade etmekten kendilerini güvende hissetmelerini önler. Henüz kamuya açılmamış bir transseksüel öğrenci, kimliğini anlamayan akranlarının zayıf cinsiyet veya tacize maruz kalabileceğinden korkabilir. Benzer şekilde, eşcinsel veya biseksüel bir öğrenci, cinselliği nedeniyle zorbalık veya dışlanma konusunda endişelenebilir. LGBTQ + bireylerin toplumda görünürlük eksikliği de kültürel engellere katkıda bulunabilir. Kırsal kesimde yaşayanlar, kendilerini bu şekilde tanımlayan olumlu rol modellerine erişemezlerse, kapsayıcı bir sınıfın nasıl görünebileceğini veya LGBTQ + olmaları durumunda kendi çocuklarını nasıl destekleyeceklerini hayal etmekte zorlanabilirler. Eğitimcilerin okullarındaki eşcinselliği normalleştirmek ve tüm öğrencilerin hoş karşılandığı ve saygı gördüğü alanlar yaratmak için çalışmaları çok önemlidir. Potansiyel Çözümler Bu yapısal ve kültürel engellerin üstesinden gelmek için, eğitimciler birden fazla düzeyde harekete geçmelidir. Yerel düzeyde, okullar kapsayıcı sınıflar oluşturmak için öğretmen eğitimine öncelik vermeli ve LGBTQ + öğrencileri desteklemelerine yardımcı olacak kaynaklar sağlamalıdır. Ayrıca, öğrencilerin ihtiyaç duyduklarında ihtiyaç duydukları bakıma erişebilmelerini sağlamak için sağlık hizmeti sağlayıcılarıyla ortak olmalıdırlar. Okul kurulları LGBTQ + haklarını destekleyen ve tüm öğrencilerin güvenliğini koruyan politikaları desteklemelidir. Toplum düzeyinde, eğitimciler, ebeveynleri ve bakıcıları, queer kapsayıcı eğitimin neden önemli olduğu ve herkese nasıl fayda sağladığı hakkında konuşmalara dahil edebilir. Ayrıca LGBTQ + kimliğiyle ilgili mitleri ortadan kaldırmak ve anlayışı teşvik etmek için dini liderler ve siyasi yetkililerle birlikte çalışabilirler.
Okullar, LGBTQ + topluluğunun üyelerine rol modelleri ve mentorlar olarak hizmet etme fırsatları sağlamak için yerel işletmeler ve kuruluşlarla ortak olabilir. Kırsal ortamlarda queer kapsayıcı eğitimin tanıtılması, okulların, toplulukların ve politika yapıcıların önemli çabalarını gerektirir.Finansman, personel ve tutumlar etrafındaki yapısal engelleri ve cinsiyet normları ve görünürlüğü etrafındaki kültürel engelleri kaldırarak, her öğrencinin kişiliğinden bağımsız olarak yüksek kaliteli bir eğitime eşit erişime sahip olmasını sağlayabiliriz.
Kırsal alanlarda queer kapsayıcı eğitimin başlatılmasını engelleyen yapısal ve kültürel engeller nelerdir ve bunların üstesinden nasıl gelinebilir?
Kırsal topluluklar, cinsiyet rolleri, cinsel yönelim ve sosyal normlar hakkındaki muhafazakar görüşleriyle karakterize edilir ve bu da genellikle LGBTQ + bireylere karşı homofobik tutumlara ve ayrımcılığa yol açar (Halpern & Garcia, 2017). Bu, kimliklerini ifade etmede güvensiz hissedebilecek veya akranlarından veya eğitimcilerinden destek isteyebilecek queer öğrenciler için düşmanca bir ortam yaratır (Fishbeyn ve ark., 2018).