Queerインクルーシブ教育は、性同一性や性的指向に関係なく、すべての学生に平等な学習機会を確保する重要な側面です。多くの農村地域では、この目標は効果的に実施することが困難になる重要な障害に直面しています。このエッセイは、これらの障害のいくつかを検討し、それらを克服するための潜在的な解決策を提案します。
構造的障壁
農村部でクィア・インクルーシブ教育を導入するための主な構造的障壁の1つは、学校に利用できるリソースの不足です。農村地域の多くの学校はすでに資金が不足しており、LGBTQ+の学生を支援できる包括的な教室を作成する方法や専門スタッフを雇う方法についての教師訓練を受ける余裕がないかもしれません。
農村コミュニティは、LGBTQ+の人々のニーズに特有のケアを提供するために訓練された医療専門家へのアクセスが制限されていることが多く、教育者が必要に応じて学生を適切な専門家に紹介することが難しくなります。
もう一つの構造上の問題は、コミュニティ自体の中にホモフォビア感情とトランスポフォビア感情が存在することである。農村社会は都市社会よりも保守的である傾向があり、LGBTQ+の権利を促進する努力に対する反発のリスクが大きい可能性がある。親や保護者の中には、LGBTQ+のアイデンティティを子供に教えることに抵抗する人もいるかもしれません。教育委員会はまた、クィア・フレンドリーな政策に反対する宗教団体や政治指導者からの圧力に直面している。
文化的障壁
文化的障壁は、クイア・インクルーシブ教育の実施にも困難をもたらす可能性があります。多くの農村コミュニティでは、伝統的なジェンダーの役割が強く強調されており、異常は標準である。これは、cisgenderまたはストレートとして識別しない学生が安全に自分自身を完全に表現することを感じないようにします。まだ公表されていないトランスジェンダーの学生は、自分のアイデンティティを理解していない仲間が性別や嫌がらせにさらされる可能性があると恐れているかもしれません。同様に、ゲイやバイセクシュアルの学生は、セクシュアリティのためにいじめられたり除外されたりすることを心配するかもしれません。LGBTQ+コミュニティの人々の可視性の欠如はまた、文化的障壁に貢献することができます。農村住民がそのように識別するポジティブなロールモデルにアクセスできない場合、包括的なクラスがどのように見えるか、またはLGBTQ+であれば自分の子供を支援する方法を想像するのに苦労するかもしれません。教育者が学校の女王性を正常化し、すべての生徒が歓迎され尊敬される場所を作るために働くことは重要です。
潜在的なソリューション
これらの構造的および文化的障壁を克服するために、教育者は複数のレベルで行動を起こさなければなりません。地元のレベルでは、学校は教師のトレーニングを優先して包括的な教室を作成し、LGBTQ+学生を支援するためのリソースを提供する必要があります。また、必要なときに必要なケアに学生がアクセスできるように、ヘルスケアプロバイダーと提携する必要があります。
教育委員会は、LGBTQ+の権利を促進し、すべての学生の安全を保護する方針を支持する必要があります。
コミュニティレベルでは、教育者は、なぜクイア・インクルーシブ教育が重要なのか、そしてそれが誰にどのように利益をもたらすのかについて、親や介護者と会話を交わすことができます。また、宗教指導者や政治関係者と協力して、LGBTQ+アイデンティティに関する神話を払拭し、理解を促進することもできます。
農村環境におけるクィア・インクルーシブ教育の導入には、学校、コミュニティ、政策立案者からの多大な努力が必要である。資金調達、人材配置や態度、ジェンダー規範や可視性に関する文化的な障壁を取り除くことで、すべての学生が性格に関係なく質の高い教育に平等にアクセスできるようにすることができます。
農村部におけるクィア・インクルーシブ教育の導入を妨げる構造的、文化的障壁とは？
農村コミュニティは、性的役割、性的指向、社会規範に関する保守的な見解によって特徴付けられ、しばしばLGBTQ+個人に対する同性愛的態度と差別につながる（Halpern&Garcia、 2017）。これは、自分のアイデンティティを表現したり、同僚や教育者からの支援を求めたりする危険を感じるかもしれないクィアの学生にとって敵対的な環境を作り出します（Fishbeyn et al。、 2018）。