L'istruzione quir-inclusiva è un aspetto importante per garantire pari opportunità di apprendimento a tutti gli studenti, indipendentemente dalla loro identità di genere o orientamento sessuale.
In molte aree rurali, questo obiettivo si trova ad affrontare ostacoli significativi che rendono difficile la sua effettiva realizzazione. Questo saggio esaminerà alcuni di questi ostacoli e proporrà soluzioni potenziali per superarli.
Barriere strutturali
Uno dei principali ostacoli strutturali per l'introduzione di un'istruzione quadra-inclusiva nelle aree rurali è la mancanza di risorse a disposizione delle scuole. Molte scuole rurali non sono già finanziate e possono cercare di permettersi di formare gli insegnanti su come creare classi inclusive o assumere personale specializzato in grado di supportare gli studenti LGBT +.
Le comunità rurali hanno spesso accesso limitato ai professionisti della salute, all'assistenza formata specifica per le esigenze delle persone LGBT TQ +, rendendo più difficile per gli insegnanti indirizzare gli studenti verso i professionisti appropriati, se necessario.
Un altro problema strutturale è la presenza di sentimenti omofobi e transfobici all'interno della comunità stessa. Le comunità rurali tendono a essere più conservatrici di quelle urbane, il che significa che ci potrebbe essere un rischio maggiore di reazioni negative contro gli sforzi per promuovere i diritti LGBT +. Alcuni genitori o tutori possono resistere a insegnare ai propri figli l'identità delle persone LGBT TQ +, mentre altri possono addirittura negare ai loro figli di andare a scuola se ritengono che ciò favorisca comportamenti «immorali». I consigli scolastici affrontano anche pressioni da parte di gruppi religiosi e leader politici che si oppongono alla politica quadra-amica.
Barriere culturali
Le barriere culturali possono anche rappresentare una sfida nell'implementazione di un'istruzione quadra-inclusiva. Molte comunità rurali sottolineano fortemente i ruoli tradizionali di genere, mentre l'eteronormazione è la norma. Ciò impedisce agli studenti che non si identificano come cisgenderi o diretti di sentirsi al sicuro, esprimendosi pienamente.
Uno studente transgender che non è ancora uscito pubblicamente può temere che i coetanei che non comprendono la sua identità possano subire un cattivo genere o molestie. Allo stesso modo, uno studente gay o bisessuale può preoccuparsi di essere maltrattato o escluso a causa della sua sessualità.
La mancanza di visibilità delle persone LGBT TQ + nella comunità può anche contribuire alle barriere culturali. Se le persone rurali non hanno accesso a modelli positivi da seguire che si identificano come tali, possono essere difficili da immaginare come una classe inclusiva possa essere o come sostenere i propri figli se sono LGBT +. È molto importante che gli insegnanti lavorino per normalizzare l'estraneità nelle loro scuole e creare spazi in cui tutti gli studenti si sentano desiderati e rispettati.
Potenziali soluzioni
Per superare questi ostacoli strutturali e culturali, gli insegnanti devono agire a più livelli. A livello locale, le scuole dovrebbero dare priorità alla formazione degli insegnanti per creare classi inclusive e fornire risorse per aiutare gli studenti LGBT-TQ +. Devono anche collaborare con i fornitori di servizi sanitari per garantire agli studenti l'accesso alle cure necessarie quando necessario.
I consigli scolastici devono difendere le politiche che promuovono i diritti LGBT + e proteggono la sicurezza di tutti gli studenti.
A livello comunitario, gli educatori possono coinvolgere i genitori e i tutori nelle conversazioni sul perché l'istruzione quadra-inclusiva è importante e su come beneficia tutti. Essi possono anche lavorare con leader religiosi e funzionari politici per smantellare i miti di identità LGBT + e promuovere la comprensione.
Le scuole possono collaborare con le aziende e le organizzazioni locali per consentire ai membri della comunità LGBT-TQ + di essere esempi e tutor.
L'introduzione di un'istruzione quadra-inclusiva nelle aree rurali richiede un notevole impegno da parte delle scuole, delle comunità e dei politici. Eliminando le barriere strutturali relative al finanziamento, al personale e all'attitudine, nonché le barriere culturali intorno alle norme di genere e alla visibilità, possiamo garantire a ogni studente un accesso equo a un'istruzione di alta qualità, indipendentemente dalla sua personalità.
Quali sono le barriere strutturali e culturali che impediscono l'introduzione di un'istruzione quadra-inclusiva nelle aree rurali e come possono essere superate?
Le comunità rurali sono caratterizzate dalla loro visione conservatrice dei ruoli di genere, dell'orientamento sessuale e delle norme sociali che spesso portano a sentimenti omofobi e alla discriminazione delle persone LGBT + (Halpern & Garcia, 2017). Questo crea un ambiente ostile per gli studenti strani che possono sentirsi al sicuro esprimendo la propria identità o chiedendo il sostegno di coetanei o educatori (Fishbeyn et al., 2018).