В следующей статье обсуждается влияние, которое воздействие позитивных образовательных материалов LGBTQ + оказывает на развитие идентичности, концепцию себя и самооценку молодых людей, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, квиры или вопросы (LGBTQ +). Исследования показывают, что средства массовой информации играют важную роль в формировании восприятия и отношения к маргинализированным группам, таким как ЛГБТК +.
Существуют ограниченные исследования, изучающие, как подверженность подтверждению образовательного контента влияет на идентичность, самооценку и чувство самооценки молодежи ЛГБТК +. Это исследование направлено на то, чтобы восполнить этот пробел, изучив, как позитивные представления людей ЛГБТК + в образовательных ресурсах могут повлиять на их опыт.
Справочная информация об исследованиях
Область образования давно признала важность представления в учебных материалах для студентов из разных слоев населения. В последние годы все большее внимание уделяется включению вопросов ЛГБТК + в школьные программы, особенно после президентских выборов 2016 года, которые вызвали новый интерес к правам и политике ЛГБТК +. В результате многие штаты приняли закон, предписывающий, чтобы в государственных школах преподавали вопросы сексуальной ориентации и гендерной идентичности. Эти усилия направлены на обеспечение большей видимости и признания для студентов ЛГБТК +, но они также поднимают вопросы о том, способствуют ли эти материалы положительным результатам для этой группы.
Методология
В текущем исследовании используются качественные методы для изучения влияния воздействия подтверждающего образовательного контента на развитие идентичности, самооценку и самооценку молодежи ЛГБТК +. Участники были набраны из двух разных средних школ в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе с помощью удобной выборки. Они состояли из 30 участников (в возрасте от 14 до 18 лет), которые идентифицировали себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, квиры или вопросы. Каждый участник прошел первоначальный опрос с демографической информацией, а затем участвовал в интервью продолжительностью от одного часа до полутора часов. Интервью были сосредоточены на их опыте использования образовательных материалов, связанных с идентичностью ЛГБТК +, включая учебники, средства массовой информации и обсуждения в классе.
Результаты
Результаты показывают, что подверженность позитивным представлениям людей ЛГБТК + в образовании может иметь значительные преимущества для этой группы.
Многие участники сообщили, что чувствуют себя проверенными и поддержанными, видя себя представленными в образовательных материалах, чтобы они чувствовали себя более комфортно, выражая свою личность.
Участники сообщили о расширении знаний об истории и культуре ЛГБТК +, что помогло им понять свое место в более крупных социальных движениях.
Некоторые участники также сообщили о негативном опыте, например, называться именами или испытывать микроагрессию со стороны сверстников после просмотра положительного изображения ЛГБТК + людей в образовательных ресурсах. Эти результаты показывают, что, хотя воздействие подтверждающего образовательного контента в целом полезно для молодежи ЛГБТК +, оно должно сопровождаться поддерживающей школьной средой, где студенты могут открыто исследовать свою идентичность, не опасаясь осуждения или дискриминации.
Исследование демонстрирует важность предоставления молодым людям ЛГБТК + образовательных материалов, которые отражают их идентичность и опыт. Таким образом, школы могут создать безопасную и благоприятную среду для обучения, где все ученики будут чувствовать себя ценными и уважаемыми. Это исследование подчеркивает необходимость дальнейших исследований того, как образовательная политика влияет на жизнь маргинализированных групп, особенно тех, кто сталкивается с системным угнетением из-за своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Это также подчеркивает потенциальные преимущества создания учебных программ, способствующих пониманию и принятию всеми учащимися.
Как воздействие подтверждающего образовательного контента влияет на развитие идентичности, концепцию себя и самооценку у молодежи ЛГБТК +?
Знакомство с подтверждающим образовательным контентом может положительно повлиять на развитие идентичности, концепцию себя и самооценку у молодежи ЛГБТК +, предоставляя им информацию, которая подтверждает их опыт и способствует принятию себя. Подтверждение образовательного контента может помочь молодежи ЛГБТК + чувствовать себя более связанной со своими сообществами, развить более сильное чувство гордости за себя и повысить устойчивость в решении проблем, связанных с их идентичностью.