L'article suivant traite de l'impact que l'impact du matériel éducatif LGBTQ + positif a sur le développement de l'identité, le concept de soi et l'estime de soi des jeunes qui s'identifient comme lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres, queers ou questions (LGBTQ +). Des études montrent que les médias jouent un rôle important dans la formation des perceptions et des attitudes envers les groupes marginalisés comme les LGBTQ +.
Il existe des études limitées qui étudient comment l'exposition à la confirmation du contenu éducatif affecte l'identité, l'estime de soi et le sentiment d'estime de soi des jeunes LGBTQ +. Cette étude vise à combler cette lacune en examinant comment les perceptions positives des personnes LGBTQ + dans les ressources éducatives peuvent affecter leur expérience.
Informations générales sur la recherche
Le domaine de l'éducation a depuis longtemps reconnu l'importance de la présentation dans le matériel pédagogique pour les étudiants de différents milieux. Ces dernières années, une attention croissante a été accordée à l'intégration des questions LGBTQ + dans les programmes scolaires, en particulier après les élections présidentielles de 2016, qui ont suscité un regain d'intérêt pour les droits et la politique LGBTQ +. En conséquence, de nombreux États ont adopté une loi exigeant que les écoles publiques enseignent l'orientation sexuelle et l'identité de genre. Ces efforts visent à accroître la visibilité et la reconnaissance des étudiants LGBTQ +, mais ils soulèvent aussi des questions quant à savoir si ces documents contribuent à des résultats positifs pour ce groupe.
Méthodologie
L'étude actuelle utilise des méthodes qualitatives pour étudier l'impact des contenus éducatifs confirmatifs sur le développement de l'identité, de l'estime de soi et de l'estime de soi des jeunes LGBTQ +. Les participants ont été recrutés dans deux écoles secondaires différentes à New York et à Los Angeles grâce à un échantillonnage facile. Ils étaient composés de 30 participants (âgés de 14 à 18 ans) qui s'identifiaient comme lesbiennes, gays, bisexuelles, transgenres, queers ou questions. Chaque participant a passé un premier sondage avec des informations démographiques, puis a participé à une interview d'une heure à une heure et demie. Les entrevues ont porté sur leur expérience de l'utilisation de matériel éducatif lié à l'identité LGBTQ +, y compris les manuels scolaires, les médias et les discussions en classe.
Résultats
Les résultats montrent que l'exposition aux perceptions positives des personnes LGBTQ + dans l'éducation peut avoir des avantages significatifs pour ce groupe.
De nombreux participants ont déclaré se sentir testés et soutenus en se voyant représentés dans le matériel éducatif pour qu'ils se sentent plus à l'aise d'exprimer leur personnalité.
Les participants ont signalé une connaissance accrue de l'histoire et de la culture LGBTQ +, ce qui les a aidés à comprendre leur place dans les grands mouvements sociaux.
Certains participants ont également signalé des expériences négatives, par exemple, être appelés noms ou éprouver une micro-agression par leurs pairs après avoir vu une image positive des personnes LGBTQ + dans les ressources éducatives. Ces résultats montrent que, bien que l'exposition à des contenus éducatifs confirmatifs soit généralement bénéfique pour les jeunes LGBTQ +, elle doit être accompagnée d'un environnement scolaire favorable où les élèves peuvent explorer ouvertement leur identité sans crainte d'être condamnés ou discriminés.
L'étude démontre l'importance de fournir aux jeunes LGBTQ + du matériel éducatif qui reflète leur identité et leur expérience. De cette façon, les écoles peuvent créer un environnement d'apprentissage sûr et favorable où tous les élèves se sentiront valorisés et respectés. Cette étude souligne la nécessité d'approfondir la recherche sur l'impact des politiques éducatives sur la vie des groupes marginalisés, en particulier ceux qui sont confrontés à l'oppression systémique en raison de leur orientation sexuelle ou de leur identité de genre.Cela souligne également les avantages potentiels de créer des programmes d'études qui favorisent la compréhension et l'acceptation de tous les apprenants.
Comment l'impact des contenus éducatifs confirmatifs affecte-t-il le développement de l'identité, le concept de soi et l'estime de soi chez les jeunes LGBTQ + ?
La connaissance de contenus éducatifs confirmatifs peut avoir un impact positif sur le développement de l'identité, le concept de soi et l'estime de soi chez les jeunes LGBTQ + en leur fournissant des informations qui confirment leur expérience et favorisent leur acceptation. La confirmation du contenu éducatif peut aider les jeunes LGBTQ + à se sentir plus connectés à leurs communautés, à développer un sentiment de fierté plus fort pour eux-mêmes et à renforcer leur résilience face aux problèmes liés à leur identité.