Der folgende Artikel diskutiert die Auswirkungen positiver LGBTQ + -Bildungsmaterialien auf die Identitätsentwicklung, das Selbstverständnis und das Selbstwertgefühl junger Menschen, die sich als lesbisch, schwul, bisexuell, transgender, queer oder fragend identifizieren (LGBTQ +). Studien zeigen, dass Medien eine wichtige Rolle bei der Bildung von Wahrnehmungen und Einstellungen gegenüber marginalisierten Gruppen wie LGBTQ + spielen. Es gibt begrenzte Studien, die untersuchen, wie sich die Exposition gegenüber der Bestätigung von Bildungsinhalten auf die Identität, das Selbstwertgefühl und das Selbstwertgefühl von LGBTQ + -Jugendlichen auswirkt. Diese Studie zielt darauf ab, diese Lücke zu schließen, indem untersucht wird, wie positive Darstellungen von LGBTQ + -Menschen in Bildungsressourcen ihre Erfahrungen beeinflussen können.
Hintergrundinformationen zur Forschung
Der Bildungsbereich hat die Bedeutung der Präsentation in Lehrmaterialien für Studierende mit unterschiedlichem Hintergrund längst erkannt. In den letzten Jahren hat die Einbeziehung von LGBTQ + -Themen in die Lehrpläne der Schulen zunehmend an Bedeutung gewonnen, insbesondere seit den Präsidentschaftswahlen 2016, die ein neues Interesse an LGBTQ + -Rechten und -Politik geweckt haben. Infolgedessen haben viele Staaten ein Gesetz verabschiedet, das vorschreibt, dass Fragen der sexuellen Orientierung und der Geschlechtsidentität an öffentlichen Schulen unterrichtet werden. Diese Bemühungen zielen darauf ab, LGBTQ + -Studenten mehr Sichtbarkeit und Anerkennung zu bieten, werfen aber auch Fragen auf, ob diese Materialien zu positiven Ergebnissen für diese Gruppe beitragen.
Methodik
In der aktuellen Studie werden qualitative Methoden eingesetzt, um die Auswirkungen der Auswirkungen bestätigender Bildungsinhalte auf die Identitätsentwicklung, das Selbstwertgefühl und das Selbstwertgefühl von LGBTQ + -Jugendlichen zu untersuchen. Die Teilnehmer wurden von zwei verschiedenen High Schools in New York und Los Angeles mit einer praktischen Stichprobe rekrutiert. Sie bestanden aus 30 Teilnehmern (im Alter von 14 bis 18 Jahren), die sich als lesbisch, schwul, bisexuell, transgender, queer oder fragend identifizierten. Jeder Teilnehmer nahm an einer ersten Umfrage mit demografischen Informationen teil und nahm dann an einem Interview teil, das zwischen einer Stunde und eineinhalb Stunden dauerte. Die Interviews konzentrierten sich auf ihre Erfahrungen mit Bildungsmaterialien im Zusammenhang mit LGBTQ + -Identitäten, einschließlich Lehrbüchern, Medien und Diskussionen im Klassenzimmer.
Ergebnisse
Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Exposition gegenüber positiven Wahrnehmungen von LGBTQ + -Personen in der Bildung für diese Gruppe erhebliche Vorteile haben kann.
Viele Teilnehmer berichteten, dass sie sich getestet und unterstützt fühlen, wenn sie sich in Bildungsmaterialien vertreten sehen, damit sie sich wohler fühlen, ihre Persönlichkeit auszudrücken. Die Teilnehmer berichteten von einem erweiterten Wissen über die Geschichte und Kultur von LGBTQ +, das ihnen half, ihren Platz in den größeren sozialen Bewegungen zu verstehen.
Einige Teilnehmer berichteten auch über negative Erfahrungen, wie zum Beispiel das Benennen von Namen oder das Erleben von Mikroaggression durch Gleichaltrige, nachdem sie ein positives Bild von LGBTQ + -Menschen in Bildungsressourcen gesehen hatten. Diese Ergebnisse zeigen, dass die Exposition gegenüber bestätigenden Bildungsinhalten zwar im Allgemeinen für LGBTQ + -Jugendliche von Vorteil ist, aber von einem unterstützenden schulischen Umfeld begleitet werden sollte, in dem die Schüler ihre Identität offen erforschen können, ohne Angst vor Verurteilung oder Diskriminierung zu haben. Die Studie zeigt, wie wichtig es ist, LGBTQ + -Jugendlichen Bildungsmaterialien zur Verfügung zu stellen, die ihre Identität und Erfahrungen widerspiegeln. Auf diese Weise können Schulen ein sicheres und förderliches Lernumfeld schaffen, in dem sich alle Schüler geschätzt und respektiert fühlen. Diese Studie unterstreicht die Notwendigkeit weiterer Forschung darüber, wie Bildungspolitik das Leben marginalisierter Gruppen beeinflusst, insbesondere derjenigen, die aufgrund ihrer sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität systemischer Unterdrückung ausgesetzt sind.Es hebt auch die potenziellen Vorteile der Schaffung von Lehrplänen hervor, die das Verständnis und die Akzeptanz aller Lernenden fördern.
Wie beeinflusst die Exposition gegenüber konfirmatorischen Bildungsinhalten die Identitätsentwicklung, das Selbstverständnis und das Selbstwertgefühl von LGBTQ + Jugendlichen?
Die Vertrautheit mit konfirmatorischen Bildungsinhalten kann die Identitätsentwicklung, das Selbstverständnis und das Selbstwertgefühl von LGBTQ + Jugendlichen positiv beeinflussen, indem sie ihnen Informationen zur Verfügung stellen, die ihre Erfahrungen bestätigen und zur Selbstakzeptanz beitragen. Die Validierung von Bildungsinhalten kann dazu beitragen, dass sich LGBTQ + -Jugendliche stärker mit ihren Gemeinschaften verbunden fühlen, ein stärkeres Gefühl des Stolzes auf sich selbst entwickeln und die Widerstandsfähigkeit bei der Bewältigung von Problemen im Zusammenhang mit ihrer Identität erhöhen.