El siguiente artículo discute el impacto que el impacto de los materiales educativos positivos LGBTQ + tiene en el desarrollo de la identidad, el concepto de sí mismo y la autoestima de los jóvenes que se identifican como lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, quires o preguntas (LGBTQ +). Los estudios muestran que los medios de comunicación juegan un papel importante en la formación de percepciones y actitudes hacia grupos marginados como las personas LGBTQ +.
Hay estudios limitados que estudian cómo la exposición a la confirmación de contenidos educativos afecta la identidad, la autoestima y el sentido de autoestima de los jóvenes LGBTQ +. Este estudio pretende colmar esta brecha estudiando cómo las percepciones positivas de las personas LGBTQ + en recursos educativos pueden influir en sus experiencias.
Antecedentes de investigación
El área de Educación ha reconocido desde hace tiempo la importancia de presentar en los materiales didácticos a estudiantes de diferentes sectores de la población. En los últimos años se ha prestado cada vez más atención a la inclusión de las cuestiones LGBTQ + en los programas escolares, especialmente después de las elecciones presidenciales de 2016, que han despertado un renovado interés por los derechos y la política LGBTQ +. Como resultado, muchos estados han aprobado una ley que ordena que las escuelas públicas enseñen temas de orientación sexual e identidad de género. Este esfuerzo busca dar mayor visibilidad y reconocimiento a los estudiantes LGBTQ +, pero también plantean interrogantes sobre si estos materiales contribuyen a resultados positivos para este colectivo.
Metodología
El estudio actual utiliza métodos cualitativos para estudiar el impacto del contenido educativo confirmatorio en el desarrollo de la identidad, la autoestima y la autoestima de los jóvenes LGBTQ +. Los participantes fueron reclutados de dos escuelas secundarias diferentes en Nueva York y Los Ángeles a través de una muestra conveniente. Estaban formados por 30 participantes (de entre 14 y 18 años) que se identificaban como lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, queers o preguntas. Cada participante se sometió a una encuesta inicial con información demográfica y luego participó en una entrevista de entre una hora y una hora y media. Las entrevistas se centraron en su experiencia con el uso de materiales educativos relacionados con la identidad LGBTQ +, incluyendo libros de texto, medios de comunicación y discusiones en el aula.
Resultados
Los resultados sugieren que la exposición a las percepciones positivas de las personas LGBTQ + en la educación puede tener beneficios significativos para este grupo.
Muchos participantes informaron que se sentían probados y apoyados al verse representados en materiales educativos para que se sintieran más cómodos expresando su identidad.
Los participantes informaron de un mayor conocimiento de la historia y la cultura LGBTQ +, lo que les ayudó a comprender su lugar en los movimientos sociales más grandes.
Algunos participantes también reportaron experiencias negativas, como ser llamados nombres o experimentar microagresión por parte de compañeros después de ver una imagen positiva de personas LGBTQ + en recursos educativos. Estos resultados muestran que, si bien la exposición al contenido educativo confirmatorio es generalmente beneficiosa para los jóvenes LGBTQ +, debe ir acompañada de un entorno escolar solidario donde los estudiantes puedan investigar abiertamente su identidad sin temor a ser denunciados o discriminados.
El estudio demuestra la importancia de proporcionar a los jóvenes LGBTQ + materiales educativos que reflejen su identidad y experiencia. De esta manera, las escuelas pueden crear un entorno seguro y propicio para el aprendizaje, donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados. Este estudio subraya la necesidad de investigar más a fondo cómo las políticas educativas afectan la vida de los grupos marginados, especialmente aquellos que enfrentan opresión sistémica por su orientación sexual o identidad de género.También destaca los beneficios potenciales de la creación de planes de estudio que promuevan la comprensión y aceptación por parte de todos los alumnos.
¿Cómo influye el impacto del contenido educativo confirmatorio en el desarrollo de la identidad, el concepto de sí mismo y la autoestima en los jóvenes LGBTQ +?
Familiarizarse con el contenido educativo confirmatorio puede influir positivamente en el desarrollo de la identidad, el concepto de sí mismo y la autoestima en los jóvenes LGBTQ +, proporcionándoles información que valide su experiencia y facilite la aceptación de sí mismos. La validación del contenido educativo puede ayudar a los jóvenes LGBTQ + a sentirse más conectados con sus comunidades, desarrollar un sentido más fuerte de orgullo por sí mismos y aumentar la resiliencia en la resolución de problemas relacionados con su identidad.