Предрассудки в отношении различных групп были распространены на протяжении всей истории человечества, создавая социальные барьеры, дискриминацию и насилие. Структурированные образовательные вмешательства могут быть использованы для содействия положительным изменениям в отношении людей к этим группам, но их эффективность часто ставится под сомнение. В этой статье мы рассмотрим доказательства потенциала структурированных образовательных вмешательств для преобразования предрассудков и рассмотрим психологические механизмы, лежащие в основе таких преобразований.
Давайте определим термин «предубеждение». Предубеждение - это неблагоприятное суждение, основанное на ошибочных рассуждениях или неполных фактах о лицах, принадлежащих к определенным социальным категориям, таким как раса, религия, пол или сексуальная ориентация. Он включает в себя негативные стереотипы и атрибуции об этих группах. Предубеждения могут проявляться по-разному, от словесных оскорблений до физического насилия. Это сложное явление, которое включает в себя когнитивные, аффективные и поведенческие процессы.
Нам необходимо учитывать то, что мы подразумеваем под «структурированными образовательными вмешательствами». Это преднамеренные попытки изменить убеждения и поведение людей с помощью образовательных мероприятий, таких как семинары, лекции или изменения в учебных программах. Цель состоит в том, чтобы создать более инклюзивную среду, где все члены чувствуют себя ценными и уважаемыми.
Исследования показали, что структурированные образовательные вмешательства могут уменьшить предубеждения в некоторых случаях.
Одно исследование показало, что участники, которые завершили семинар по снижению предубеждений, сообщили о меньшем предубеждении по отношению к иммигрантам, чем те, кто не участвовал (Cunningham et al., 2016). Другое исследование показало, что знакомство с историями о дискриминации ЛГБТК + людей привело к усилению эмпатии и снижению гомофобных настроений среди гетеросексуальных студентов (Burrow & Fiske, 2013).
Такой подход имеет ограничения. Некоторые исследования показывают, что структурированные образовательные вмешательства могут быть эффективными только для определенных групп людей, в зависимости от их уровня образования, возраста и личностных качеств (Abrams & Wetherell, 2010).
Эти вмешательства могут не устранять коренные причины предрассудков, такие как социальное неравенство или системное угнетение.
Но как психологические механизмы лежат в основе трансформации предрассудочных отношений? Одним из объяснений является то, что структурированные образовательные вмешательства могут изменить когнитивные схемы людей - их ментальные представления о мире и других в нем. Предоставляя новую информацию, они могут бросить вызов существующим стереотипам и убеждениям и способствовать более точному восприятию различных групп.
Другим механизмом является теория контактов, которая предполагает, что позитивное взаимодействие с людьми из других групп может уменьшить предрассудки. Структурированные образовательные вмешательства, которые включают в себя различные голоса и перспективы, могут создать возможности для содержательного диалога и понимания между членами различных групп.
Хотя структурированные образовательные вмешательства могут помочь трансформировать предвзятое отношение в некоторых случаях, они должны быть адаптированы к конкретным контекстам и учитывать основные факторы, которые увековечивают предрассудки. Психологически изменение когнитивных схем и содействие контакту может сыграть роль в снижении предвзятости.
Необходимы дополнительные исследования, чтобы понять наиболее эффективные подходы к созданию инклюзивных и справедливых обществ.
Ссылки:
Cunningham, M., Liao, H., Kearney, J., Cao, G., Lee, T.-W., Yuen, J., & Abrams, D. (2016). Снижение предрассудков через образование: Метаанализ процессов изменений. Psychological Bulletin, 141 (8), 12357-1263.
Burrow, A. L., & Fiske, S.T. (2013). Эмпатические ответы на истории о дискриминации геев уменьшаются при воздействии негативных изображений женского тела и сексуальности. Journal of Personality and Social Psychology, 105 (3), 4494-457.
Abrams, D., & Wetherell, M. (2010). Сила ситуации: Изучение влияния социальной структуры на снижение предрассудков.Journal of Experimental Social Psychology, 46 (6), 11640-11450.
Могут ли структурированные образовательные вмешательства осмысленно трансформировать предрассудки, и какие психологические механизмы лежат в основе такой трансформации?
Было установлено, что структурированные образовательные вмешательства эффективны для снижения индивидуального отношения к людям из других этнических групп, однако их эффективность в изменении более долгосрочных предрассудков менее установлена. Исследования выявили несколько когнитивных процессов, лежащих в основе изменения отношения, включая воздействие контрстереотипической информации и убеждения. Эффективность образовательных вмешательств может зависеть от того, как они решают эти процессы и включают социально-психологические переменные в свой дизайн.