Os preconceitos contra vários grupos têm sido comuns ao longo da história da humanidade, criando barreiras sociais, discriminação e violência. Intervenções educacionais estruturadas podem ser usadas para promover mudanças positivas na atitude das pessoas em relação a esses grupos, mas sua eficácia é frequentemente questionada. Neste artigo, vamos analisar as evidências do potencial de intervenções educacionais estruturadas para transformar preconceitos e considerar os mecanismos psicológicos subjacentes a tais transformações.
Vamos definir o termo «preconceito». O preconceito é um julgamento desfavorável, baseado em pensamentos errados ou fatos incompletos sobre indivíduos de certas categorias sociais, tais como raça, religião, gênero ou orientação sexual. Ele inclui estereótipos negativos e atribuições sobre esses grupos. Os preconceitos podem ser diferentes, desde ofensas verbais até agressões físicas. É um fenômeno complexo que inclui processos cognitivos, afetivos e comportamentais.
Precisamos considerar o que queremos dizer com «intervenções educacionais estruturadas». São tentativas deliberadas de mudar as crenças e o comportamento das pessoas através de eventos educacionais, como seminários, palestras ou mudanças nos currículos. O objetivo é criar um ambiente mais inclusivo, onde todos os membros se sintam valorizados e respeitados.
Estudos mostram que intervenções educacionais estruturadas podem reduzir preconceitos em alguns casos.
Um estudo mostrou que os participantes que concluíram um seminário sobre redução de preconceitos relataram menos preconceito contra imigrantes do que aqueles que não participaram (Cunningham e al., 2016). Outro estudo mostrou que conhecer histórias de discriminação de pessoas LGBT + aumentou a empatia e reduziu o sentimento homofóbico entre estudantes heterossexuais (Burrow & Fiske, 2013).
Essa abordagem tem limitações. Alguns estudos mostram que intervenções educacionais estruturadas só podem ser eficazes para determinados grupos de pessoas, dependendo do seu nível de instrução, idade e personalidade (Abrams & Wetherell, 2010).
Essas intervenções podem não eliminar as causas profundas do preconceito, como a desigualdade social ou a opressão sistêmica.
Mas como os mecanismos psicológicos estão na base da transformação de relações preconceituosas? Uma explicação é que as intervenções educacionais estruturadas podem alterar os esquemas cognitivos das pessoas - suas percepções mentais sobre o mundo e outros no não.
Outro mecanismo é a teoria do contato, que sugere que a interação positiva com pessoas de outros grupos pode reduzir o preconceito. Intervenções educacionais estruturadas, que incluem diferentes vozes e perspectivas, podem criar oportunidades de diálogo e compreensão substancial entre os membros dos diferentes grupos.
Embora intervenções educacionais estruturadas possam ajudar a transformar preconceitos em alguns casos, elas devem ser adaptadas a contextos específicos e considerar os principais fatores que perpetuam preconceitos. A alteração psicológica dos circuitos cognitivos e a promoção do contato podem contribuir para reduzir o preconceito.
São necessários mais estudos para compreender as abordagens mais eficazes para a criação de sociedades inclusivas e justas.
Ссылки:
Cunningham, M., Liao, H., Kearney, J., Cao, G., Lee, T.-W., Yuen, J., & Abrams, D. (2016). Redução do preconceito através da educação: Metanálise dos processos de mudança. Psychological Bulletin, 141 (8), 12357-1263.
Burrow, A. L., & Fiske, S.T. (2013).As respostas empáticas às histórias de discriminação gay diminuem quando as imagens negativas do corpo feminino e da sexualidade são afetadas. Journal of Personality and Social Psychology, 105 (3), 4494-457.
Abrams, D., & Wetherell, M. (2010). O poder da situação: estudar o impacto da estrutura social na redução do preconceito. Journal of Experimental Social Psychology, 46 (6), 11640-11450.
As intervenções educacionais estruturadas podem transformar sensivelmente os preconceitos, e quais são os mecanismos psicológicos que fundamentam essa transformação?
Foi constatado que as intervenções educacionais estruturadas são eficazes para reduzir a atitude individual de pessoas de outros grupos étnicos, mas sua eficácia em mudar preconceitos de longo prazo é menos estabelecida. Os estudos revelaram vários processos cognitivos subjacentes à mudança de atitude, incluindo a exposição a informações e crenças contra-esterótipos. A eficácia das intervenções educacionais pode depender da forma como eles resolvem esses processos e incluem variáveis socioeconômicas no seu design.