様々なグループに対する偏見は、社会的障壁、差別と暴力を作成し、人類の歴史の中で流行してきました。構造化された教育介入は、これらのグループに対する人々の態度の肯定的な変化を促進するために使用することができますが、その有効性はしばしば疑問視されます。本稿では、偏見を変換する構造化された教育介入の可能性の証拠をレビューし、そのような変容の基礎となる心理的メカニズムを調べます。
「バイアス」という用語を定義しましょう。偏見とは、人種、宗教、性別、性的指向などの特定の社会的カテゴリーに属する個人についての誤った推論または不完全な事実に基づく不利な判断です。これには、これらのグループに関する否定的なステレオタイプと属性が含まれます。偏見は、言葉による虐待から身体的虐待まで、さまざまな方法で現れることがあります。これは、認知、感情、行動過程を含む複雑な現象です。
「構造化された教育介入」の意味を考慮する必要があります。これらは、ワークショップ、講義、カリキュラムの変更などの教育活動を通じて人々の信念や行動を変える意図的な試みです。目標は、すべてのメンバーが評価され、尊敬されていると感じるより包括的な環境を作成することです。
研究は、構造化された教育介入は、いくつかのケースでバイアスを減らすことができることを示しています。
ある研究では、バイアス削減ワークショップを完了した参加者は、参加していない移民よりも移民に対する偏見が少ないと報告された（Cunningham et al。、 2016）。別の研究では、LGBTQ+差別の話に触れると、異性愛学生の共感が高まり、同性愛的態度が低下することが判明した（Burrow&Fiske、 2013）。
このアプローチには制限があります。いくつかの研究は、構造化された教育介入は、教育、年齢、性格のレベルに応じて、特定のグループの人々にのみ効果的である可能性があると示唆している（Abrams&Wetherell、 2010）。
これらの介入は、社会的不平等や全身的抑圧のような偏見の根本原因に対処しないかもしれない。
しかし、心理的メカニズムはどのように偏見関係の変容を支えているのでしょうか？1つの説明は、構造化された教育介入が人々の認知スキーマを変える可能性があるということです。新しい情報を提供することで、既存のステレオタイプや信念に挑戦し、異なるグループのより正確な認識に貢献することができます。
もう一つのメカニズムは接触理論であり、他のグループの人々との肯定的な相互作用は偏見を減らすことができることを示唆している。異なる声と視点を組み込む構造化された教育介入は、異なるグループのメンバー間の有意義な対話と理解の機会を生み出す可能性があります。
構造化された教育介入は、場合によってはバイアスを変換するのに役立ちますが、特定のコンテキストに合わせて調整し、偏見を永続させる根本的な要因に対処する必要があります。心理学的には、認知回路を変更し、接触を促進することがバイアスを減少させる役割を果たす可能性があります。インクルーシブで公平な社会を構築するための最も効果的なアプローチを理解するためには、より多くの研究が必要です。
Cunningham、 M。、 Liao、 H。、 Kearney、 J。、 Cao、 G。、 Lee、 T。-W。、 Yuen、 J。、&Abrams、 D。 （2016）。教育による偏見の低減：変化プロセスのメタ分析。心理学会報、141（8）、 12357-1263。
Burrow、 A。 L。、&Fiske、 S。T。 （2013）。女性の身体とセクシュアリティの否定的な描写にさらされると、ゲイ差別の物語への共感的な反応は減少する。Journal of Personality and Social Psychology、 105（3）、4494-457。
Abrams、 D。、&Wetherell、 M。 （2010）。状況の強さ：偏見を減らすための社会構造の影響を研究する。Journal of Experimental Social Psychology、 46（6）、 11640-11450。
構造化された教育介入は、偏見を有意義に変容させることができるのか。
構造化された教育介入は、他の民族からの人々に対する個々の態度を減らすことに効果的であることが判明しているが、長期的な偏見の変化におけるその有効性は確立されていない。研究では、反定型情報への暴露や説得など、態度の変化の根底にあるいくつかの認知過程が特定されている。教育介入の有効性は、それらがこれらのプロセスにどのように対処し、社会心理学的変数を設計に組み込むかに依存するかもしれない。