Дискриминация определяется как предубеждение против человека на основе его характеристик, таких как пол, раса, возраст, инвалидность, национальное происхождение, религия, сексуальная ориентация и т. д., в то время как микроагрессии относятся к тонким, но оскорбительным комментариям и действиям, которые укрепляют стереотипы об определенных группах людей. Дискриминация может быть явной и прямой, что может облегчить людям идентификацию и решение проблемы, в то время как микроагрессии часто труднее распознать и справиться с ними, потому что они кажутся менее очевидными. ЛГБТ-студенты испытывают обе формы дискриминации, включая микроагрессию, в школах, которые оказывают на них психологическое воздействие. В этом эссе будет обсуждаться психологическое воздействие дискриминации и микроагрессии на ЛГБТ-студентов в образовательных учреждениях.
Влияние микроагрессии на психическое здоровье ЛГБТ-студентов
Микроагрессия может иметь серьезные последствия для психического здоровья ЛГБТ-студентов, что приводит к ощущению депрессии, тревоги, низкой самооценки, стресса и изоляции. Согласно исследованиям, проведенным Bivens et al. (2018), студенты ЛГБТ, которые испытали более высокий уровень микроагрессии, сообщили, что чувствуют себя подавленными, чем те, кто не сталкивался с такой агрессией. Они также сообщили о более низкой самооценке и более высокой тревожности.
Кроме того, исследование показало, что студенты ЛГБТ, которые сталкивались с микроагрессиями, с большей вероятностью сообщали о мыслях о самоубийстве.
Кроме того, исследование показало, что учащиеся ЛГБТ чувствовали себя изолированными, когда сталкивались с микроагрессией в школе, что еще больше ухудшило их результаты в области психического здоровья.
Влияние дискриминации на успеваемость ЛГБТ-студентов
Дискриминация ЛГБТ-учащихся в школах негативно влияет на их успеваемость. Согласно исследованию, проведенному Russell et al. (2019), студенты ЛГБТ, которые сталкивались с частой дискриминацией со стороны учителей или сверстников, показали худшие результаты в учебе, чем их коллеги без дискриминации. Исследование пришло к выводу, что дискриминация приводит к снижению мотивации, концентрации и усилий на обучение среди ЛГБТ-студентов, что в конечном итоге приводит к снижению успеваемости.
В заключение, дискриминация и микроагрессии негативно влияют на психологическое благополучие ЛГБТ-учащихся в школах. Микроагрессия приводит к усилению чувства депрессии, тревоги, стресса и изоляции, а дискриминация приводит к снижению успеваемости. Как педагоги и политики, мы должны создать безопасную и инклюзивную среду для всех учащихся независимо от их гендерной идентичности или сексуальной ориентации. Мы можем сделать это, создав политику, которая запрещает дискриминацию и предоставляя услуги поддержки студентам ЛГБТ, пострадавшим от микроагрессий.
Наконец, важно повысить осведомленность об этих проблемах, чтобы способствовать пониманию и сочувствию к студентам ЛГБТ в образовательных учреждениях.
Каковы психологические последствия микроагрессий и дискриминации в школах для учащихся ЛГБТ?
Микроагрессия и дискриминация могут оказать значительное психологическое воздействие на учащихся ЛГБТ в школах. Исследования показали, что этот опыт может привести к усилению чувства маргинализации, изоляции и низкой самооценки, а также к снижению успеваемости и результатов в отношении психического здоровья (например, депрессии, тревоги). Кроме того, дискриминация может способствовать стрессу и травме для ЛГБТ-молодежи, что может еще больше повлиять на их социальное и академическое функционирование.