Обучение квир-студентов с моралью в уме
Ваша работа - обучать всех студентов, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +. Но каковы ваши обязанности, когда дело доходит до пропаганды нравственности по отношению к этим студентам? В этой статье будут рассмотрены этические соображения обучения странных студентов, обсуждения таких тем, как согласие, здоровое общение, безопасные пространства и социальная справедливость.
Уважайте согласие
Преподаватели должны уважать автономию своих учеников в отношении сексуальной активности. Это значит не принуждать их ни к чему, чего они не хотят, и не давить на них за информацию об их личной жизни вне класса. Преподаватели также должны знать, что некоторые студенты могут сохранить свою сексуальность в тайне от сверстников, поэтому избегайте их без разрешения.
Кроме того, преподаватели должны понимать, что некоторые студенты могут чувствовать себя некомфортно, раскрывая определенные аспекты своей личности из-за социальной стигмы. Преподаватели по-прежнему могут создавать инклюзивную среду, создавая открытый диалог и предоставляя ресурсы, не требуя самораскрытия.
Поощряйте здоровое общение
Квир-ученикам нужны преподаватели для продвижения здоровых навыков общения в отношениях. Это включает в себя информирование о границах, практику эмпатии и конструктивное разрешение конфликтов. Когда это возможно, преподаватели должны нормализовать утвердительные формулировки относительно секса и динамики отношений, чтобы бросить вызов социальным нормам.
Например, если ученик использует оскорбления в адрес другого ученика на основе гендерного выражения, преподаватели могут вмешаться и объяснить, почему это вредно. Пропагандируя позитивные отношения, преподаватели поощряют признание среди всех учащихся.
Создание безопасных пространств
Преподаватели несут ответственность за создание безопасного пространства для ЛГБТК-учеников в классе. Это включает в себя серьезное отношение к сообщениям о домогательствах и реализацию политики против издевательств или дискриминации. Преподаватели могут поощрять учеников высказываться, если они становятся свидетелями случаев причинения вреда, и оказывать поддержку, когда это необходимо.
Однако преподаватели не должны считать, что квир-ученики всегда становятся жертвами; они должны уважать агентства каждого человека и не делать предположений, основанных на его личности.
Содействие социальной справедливости
Наконец, педагоги должны учитывать, как более крупные социальные проблемы влияют на квир-учеников.
Например, во многих школах не преподают об истории или правах ЛГБТК +. Педагоги могут преодолеть этот разрыв, включив в него уроки из таких книг, как «Квир-искусство неудачи» или «Не прямой, не белый». Они также могут участвовать в общественных мероприятиях, которые отмечают разнообразие или повышают осведомленность о проблемах, связанных с ЛГБТК +. Признавая эти проблемы, педагоги демонстрируют свою приверженность созданию инклюзивной среды.
В заключение, крайне важно, чтобы педагоги учитывали этические соображения при обучении квир-учеников. Уважение согласия, поощрение здорового общения, создание безопасных пространств и содействие социальной справедливости помогут обеспечить каждому студенту чувство ценности и поддержки.
Какова моральная ответственность педагогов в формировании толерантности к квир-ученикам?
Поскольку преподаватели играют важную роль в влиянии на ценности учащихся, они должны не только осознавать свое уникальное положение, но и в полной мере использовать его, способствуя открытости к разнообразию в своем классе. Создавая безопасное пространство для диалога о сексуальной ориентации, педагоги могут помочь студентам развить навыки критического мышления, которые позволяют им бросить вызов вредным стереотипам и предрассудкам в отношении ЛГБТК + людей.