Школьная среда оказывает значительное влияние на то, как ЛГБТК-подростки развивают свои социальные навыки, уверенность в себе и реляционные компетенции. Исследования показали, что для этих молодых людей поддерживающая и инклюзивная школьная среда может иметь решающее значение для формирования здоровой идентичности и благополучия, в то время как неподдерживающая или враждебная может иметь негативные последствия. В этой статье будут рассмотрены способы, с помощью которых школьная среда формирует опыт и результаты ЛГБТК-подростков, связанные с социальными навыками, уверенностью и реляционной компетентностью.
Школьная культура
Школьная культура относится к нормам, ценностям, убеждениям, ожиданиям и практикам, которые определяют поведение учащихся в образовательных условиях. Во многих школах существует четкий культурный климат, который либо поддерживает, либо подрывает способность учащихся ЛГБТК процветать.
Если в школе действует политика, которая допускает гендерно-нейтральные ванные комнаты или утвердительные формулировки о сексуальной ориентации и гендерной идентичности, она посылает сообщение о том, что все учащиеся приветствуются и ценятся. Однако если учителя шутят о гомофобных стереотипах или используют уничижительные выражения по отношению к ЛГБТК-людям, это создает враждебную атмосферу, которая может вызвать эмоциональные переживания и вред.
С точки зрения развития социальных навыков, позитивная школьная культура может способствовать возможностям для взаимодействия со сверстниками, таким как клубы, спортивные команды или другие внеклассные мероприятия. Это может помочь ЛГБТ-подросткам построить значимые отношения со сверстниками, которые разделяют схожие интересы и опыт, предоставляя им чувство принадлежности и связи. С другой стороны, негативная школьная культура может изолировать ЛГБТК-молодежь от своих сверстников, снижая их шансы на создание прочных социальных связей и положительную социальную поддержку.
Отношения со сверстниками
Отношения со сверстниками играют важную роль в формировании того, как ЛГБТК-подростки развивают свои социальные навыки и реляционные компетенции. В окружении поддерживающих друзей и одноклассников они чувствуют себя более комфортно, выражая себя достоверно и развивая здоровую межличностную динамику.
Когда подвергаются издевательствам или дискриминации по признаку своей сексуальности или гендерной идентичности, они могут бояться открыться и быть уязвимыми, что приводит к социальной изоляции и снижению уверенности в себе.
Позитивное взаимодействие с коллегами также было связано с улучшением академических результатов, включая более высокие оценки и более высокие показатели посещаемости. Напротив, негативные отношения со сверстниками могут привести к усилению тревоги, депрессии и суицидальных мыслей.
Исследования показали, что учащиеся ЛГБТК, которые часто становятся жертвами, с большей вероятностью бросят школу, чем те, кто этого не делает.
Поддержка учителей и персонала
Учителя и администраторы имеют право формировать школьную среду, в которой ЛГБТК-подростки учатся и растут. Отношение учителя к студентам ЛГБТК может значительно повлиять на то, как они воспринимают свою собственную идентичность и свое отношение к другим.
Если ученик чувствует поддержку и подтверждение со стороны своих учителей, они с большей вероятностью доверят ему личную информацию о своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности, что позволит вести более открытый диалог и аутентичное выражение. С другой стороны, учителя, которые пренебрежительно или критически относятся к проблемам ЛГБТК, могут создать враждебную атмосферу, из-за которой учащимся будет трудно чувствовать себя комфортно, будучи самими собой.
Обучение персонала является еще одним важным аспектом создания поддерживающей школьной культуры. Если педагоги получают профессиональное развитие по таким темам, как инклюзивная педагогическая практика, травматологическая помощь и педагогика с учетом культурных особенностей, они лучше подготовлены к удовлетворению потребностей всех студентов, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК. Это может включать в себя реализацию политики против травли, создание безопасных пространств для дискуссий и предоставление ресурсов для ЛГБТК-молодежи и их семей.
Школьная среда играет важную роль в формировании того, как ЛГБТК-подростки развивают свои социальные навыки, уверенность в себе и реляционные компетенции. Позитивная культура, которая способствует принятию, включению и безопасности, может помочь молодым людям чувствовать себя увиденными, услышанными и ценными, что приведет к улучшению результатов в области психического здоровья и успеваемости. И наоборот, негативный климат, который увековечивает гомофобию, трансфобию или другие формы предрассудков, может иметь длительные последствия для благополучия и будущих перспектив этих людей. Развивая благоприятную образовательную среду, которая приветствует всех студентов, школы могут способствовать здоровой идентичности и воспитанию устойчивости среди ЛГБТК-молодежи.
Как школьная среда влияет на развитие социальных навыков, уверенности и реляционной компетентности у ЛГБТК-подростков?
Было установлено, что школьная среда играет важную роль в влиянии на развитие социальных навыков, уверенности и реляционной компетентности среди ЛГБТК-подростков. Исследования показывают, что поддержка и подтверждение школьной среды могут помочь в достижении положительных результатов в отношении психического здоровья для этой молодежи, предоставляя им доступ к ресурсам и сетям поддержки, уменьшая стигму и дискриминацию и способствуя позитивному социальному взаимодействию (например, Bully et al.