L'ambiente scolastico ha un impatto significativo sul modo in cui gli adolescenti LGBT sviluppano le loro abilità sociali, fiducia in se stessi e competenze relazionali. La ricerca ha dimostrato che per questi giovani un ambiente scolastico favorevole e inclusivo può essere fondamentale per creare un'identità e un benessere sani, mentre un ambiente scolastico non sostenuto o ostile può avere conseguenze negative. Questo articolo esaminerà le modalità con cui l'ambiente scolastico forma le esperienze e i risultati degli adolescenti LGBT in relazione alle competenze sociali, alla fiducia e alla competenza relazionale.
Cultura scolastica
La cultura scolastica si riferisce alle norme, ai valori, alle convinzioni, alle aspettative e alle pratiche che determinano il comportamento degli studenti in ambienti educativi. In molte scuole c'è un clima culturale chiaro che supporta o compromette la capacità degli studenti LGBT di prosperare.
Se la scuola ha una politica che consente bagni neutrali di genere o espressioni affermative sull'orientamento sessuale e l'identità di genere, invia un messaggio in cui tutti gli studenti sono accolti e apprezzati. Tuttavia, se gli insegnanti fanno battute sugli stereotipi omofobi o usano espressioni egoistiche nei confronti delle persone LGBT, creano un clima ostile che può causare esperienze emotive e danni.
Dal punto di vista dello sviluppo delle competenze sociali, una cultura scolastica positiva può favorire l'interazione con i coetanei, come club, squadre sportive o altre attività extrascolastiche. Questo può aiutare gli adolescenti LGBT a creare un rapporto significativo con i coetanei che condividono interessi ed esperienze simili, fornendo loro un senso di appartenenza e connessione. D'altra parte, una cultura scolastica negativa può isolare i giovani LGBT dai loro coetanei, riducendo le loro possibilità di avere legami sociali solidi e un sostegno sociale positivo.
Le relazioni con i coetanei
Le relazioni con i coetanei sono fondamentali per creare il modo in cui gli adolescenti LGBT sviluppano le loro competenze sociali e le loro competenze relazionali. Circondati da amici e compagni di classe, si sentono più a loro agio a esprimersi in modo credibile e sviluppare una sana dinamica interpersonale.
Quando vengono maltrattati o discriminati in base alla loro sessualità o identità di genere, possono avere paura di aprirsi ed essere vulnerabili, con conseguente esclusione sociale e minore fiducia in se stessi.
L'interazione positiva con i colleghi è stata anche associata a migliori risultati accademici, tra cui punteggi più elevati e tassi di partecipazione più elevati. Al contrario, i rapporti negativi con i coetanei possono aumentare l'ansia, la depressione e i pensieri suicidi.
Studi hanno dimostrato che gli studenti LGBT-TQ che spesso sono vittime hanno più probabilità di abbandonare la scuola di coloro che non lo fanno.
Supporto per insegnanti e personale
Insegnanti e amministratori hanno il diritto di creare un ambiente scolastico in cui gli adolescenti LGBT imparano e crescono. L'atteggiamento degli insegnanti verso gli studenti LGBT può influenzare significativamente il modo in cui percepiscono la propria identità e il loro atteggiamento verso gli altri.
Se uno studente si sente supportato e confermato dai suoi insegnanti, è più probabile che gli affidino informazioni personali sull'orientamento sessuale o sull'identità di genere, consentendo un dialogo più aperto e un'espressione più autentica. D'altra parte, gli insegnanti che ignorano o criticano i problemi LGBT possono creare un'atmosfera ostile che rende difficile per gli studenti sentirsi a proprio agio.
La formazione del personale è un altro aspetto importante della creazione di una cultura scolastica di supporto.Se gli insegnanti ottengono uno sviluppo professionale su temi quali la pratica didattica inclusiva, l'assistenza traumatica e la pedagogia in base alle caratteristiche culturali, sono meglio preparati per soddisfare le esigenze di tutti gli studenti, compresi quelli che si identificano come LGBT. Questo può includere l'implementazione di politiche anti-molestie, la creazione di spazi di discussione sicuri e la fornitura di risorse per i giovani LGBT e le loro famiglie.
L'ambiente scolastico svolge un ruolo importante nella formazione del modo in cui gli adolescenti LGBT sviluppano le loro competenze sociali, la loro fiducia in se stessi e le loro competenze relazionali. Una cultura positiva, che promuove l'accoglienza, l'inclusione e la sicurezza, può aiutare i giovani a sentirsi visti, ascoltati e preziosi, migliorando i risultati di salute mentale e di rendimento. Al contrario, il clima negativo che perpetua l'omofobia, la transfobia o altre forme di pregiudizio può avere conseguenze durature sul benessere e sulle prospettive future di queste persone. Sviluppando un ambiente educativo favorevole che accolga tutti gli studenti, le scuole possono promuovere un'identità sana e l'educazione alla resilienza tra i giovani LGBT.
In che modo l'ambiente scolastico influisce sullo sviluppo delle competenze sociali, della fiducia e della competenza relazionale negli adolescenti LGBT?
È stato stabilito che l'ambiente scolastico svolge un ruolo importante nell'influenzare le competenze sociali, la fiducia e la competenza relazionale tra gli adolescenti LGBT. Gli studi dimostrano che il sostegno e la conferma dell'ambiente scolastico possono aiutare a raggiungere risultati positivi in materia di salute mentale per questi giovani, fornendo loro accesso a risorse e reti di sostegno, riducendo lo stigma e la discriminazione e favorendo un'interazione sociale positiva (come Bully et al.