Środowisko szkolne ma znaczący wpływ na sposób, w jaki młodzież LGBTQ rozwija swoje umiejętności społeczne, pewność siebie i kompetencje relacyjne. Badania wykazały, że dla tych młodych ludzi sprzyjające i sprzyjające włączeniu społecznemu środowisko szkolne może mieć kluczowe znaczenie dla budowania zdrowej tożsamości i dobrego samopoczucia, podczas gdy niedopuszczalne lub wrogie może mieć negatywne konsekwencje. Artykuł ten zbada, w jaki sposób środowiska szkolne kształtują doświadczenia i rezultaty LGBTQ młodzieży związane z umiejętnościami społecznymi, zaufaniem i kompetencjami relacyjnymi.
Kultura szkolna
Kultura szkolna odnosi się do norm, wartości, przekonań, oczekiwań i praktyk rządzących zachowaniem uczniów w środowiskach edukacyjnych. Wiele szkół ma wyraźny klimat kulturowy, który albo wspiera lub podważa zdolność uczniów LGBTQ do rozwoju.
Jeśli szkoła ma politykę, która pozwala na łazienki neutralne pod względem płci lub język afirmatywny o orientacji seksualnej i tożsamości płciowej, wysyła wiadomość, że wszyscy uczniowie są mile widziani i cenione. Jeśli jednak nauczyciele żartują z homofobicznych stereotypów lub stosują język odstępczy wobec osób LGBTQ, tworzy to wrogą atmosferę, która może powodować emocjonalne udręki i szkody.
Jeśli chodzi o rozwój umiejętności społecznych, pozytywna kultura szkolna może ułatwić wzajemne interakcje, takie jak kluby, zespoły sportowe lub inne zajęcia pozalekcyjne. Może pomóc nastolatkom LGBT budować znaczące relacje z rówieśnikami, którzy dzielą podobne zainteresowania i doświadczenia, zapewniając im poczucie przynależności i związku. Z drugiej strony negatywna kultura szkolna może odizolować młodzież LGBTQ od rówieśników, zmniejszając ich szanse na budowanie silnych więzi społecznych i pozytywnego wsparcia społecznego.
Peer Relationships
Związki partnerskie odgrywają ważną rolę w kształtowaniu, w jaki sposób nastolatki LGBTQ rozwijają swoje umiejętności społeczne i kompetencje relacyjne. W otoczeniu wspierających przyjaciół i kolegów z klasy czują się bardziej komfortowo wyrażając się autentycznie i rozwijając zdrową dynamikę interpersonalną.
Kiedy są zastraszani lub dyskryminowani ze względu na swoją seksualność lub tożsamość płciową, mogą bać się otworzyć i być podatni na zagrożenia, co prowadzi do izolacji społecznej i zmniejszenia pewności siebie.
Pozytywne interakcje z kolegami były również związane z poprawą wyników w nauce, w tym wyższych stopniach i wyższych wskaźnikach frekwencji. Natomiast negatywne wzajemne relacje mogą prowadzić do wzrostu lęku, depresji i myśli samobójczych.
Badania wykazały, że uczniowie LGBTQ, którzy są często ukierunkowane są częściej rzucić szkołę niż tych, którzy nie są.
Wsparcie dla nauczycieli i pracowników
Nauczyciele i administratorzy mają prawo kształtować środowisko szkolne, w którym uczą się i rozwijają nastolatki LGBTQ. Traktowanie uczniów LGBTQ przez nauczyciela może mieć istotny wpływ na sposób postrzegania ich tożsamości i traktowania innych.
Jeśli uczeń czuje się wspierany i zatwierdzany przez swoich nauczycieli, jest bardziej prawdopodobne, aby zaufać im z danych osobowych o ich orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej, umożliwiając bardziej otwarty dialog i autentyczne wyrażenie. Z drugiej strony, nauczyciele, którzy są zwolnieni lub krytyczni z kwestii LGBTQ może stworzyć wrogą atmosferę, która utrudnia uczniom czuć się komfortowo będąc sobą.
Szkolenie personelu jest kolejnym ważnym aspektem tworzenia kultury szkolnej wspierającej. Jeśli pedagodzy są profesjonalnie wykształceni na tematy takie jak praktyki nauczania sprzyjające włączeniu społecznemu, opieka nad urazami i pedagogika wrażliwa kulturowo, są lepiej wyposażeni do zaspokojenia potrzeb wszystkich studentów, w tym tych, którzy identyfikują się jako LGBTQ. Może to obejmować wdrażanie polityki przeciwdziałania zastraszaniu, tworzenie bezpiecznych przestrzeni do dyskusji oraz zapewnienie zasobów dla młodzieży LGBTQ i ich rodzin.
Środowiska szkolne odgrywają ważną rolę w kształtowaniu, w jaki sposób nastolatki LGBTQ rozwijają swoje umiejętności społeczne, pewność siebie i kompetencje relacyjne.Pozytywna kultura promująca akceptację, integrację i bezpieczeństwo może pomóc młodym ludziom poczuć się widzianym, słyszanym i cenionym, prowadząc do poprawy wyników w zakresie zdrowia psychicznego i wyników w nauce. Z drugiej strony negatywny klimat, który utrwala homofobię, transphobię lub inne formy uprzedzeń, może mieć trwały wpływ na dobrobyt i perspektywy tych ludzi. Poprzez rozwijanie wspierającego środowiska edukacyjnego, które wita wszystkich uczniów, szkoły mogą promować zdrową tożsamość i wspierać odporność wśród młodzieży LGBTQ.
W jaki sposób środowisko szkolne wpływa na rozwój umiejętności społecznych, zaufania i kompetencji relacyjnych młodzieży LGBTQ?
Stwierdzono, że środowisko szkolne odgrywa ważną rolę w wpływaniu na rozwój umiejętności społecznych, zaufania i kompetencji relacyjnych wśród młodzieży LGBTQ. Badania sugerują, że wspieranie i walidacja środowisk szkolnych może przyczynić się do osiągnięcia pozytywnych wyników w zakresie zdrowia psychicznego dla młodzieży poprzez zapewnienie jej dostępu do zasobów i sieci wsparcia, zmniejszenie piętna i dyskryminacji oraz promowanie pozytywnych interakcji społecznych (np. Bully et al.