Цензура определяется как акт подавления речи, письма или публикации, который считается нежелательным из-за его спорного характера или предполагаемой непристойности. В школах это может принимать различные формы, такие как запрет книг, ограничение выбора учебных программ и введение дресс-кодов.
Однако важно учитывать, как эта политика влияет на маргинальные группы в обществе, особенно на тех, кто уже может чувствовать себя замолчанным или исключенным из основного дискурса. Одной из таких групп является сообщество ЛГБТК +, чьи голоса часто стираются из-за практики цензуры в образовательных учреждениях. В этой статье будет рассмотрено, почему цензура наносит вред студентам ЛГБТК + и какие шаги можно предпринять для создания более инклюзивной среды обучения.
Во-первых, цензура может привести к ощущению изоляции и отчуждения среди студентов ЛГБТК +. Когда их опыт и перспективы не представлены в учебных материалах или обсуждениях, они могут чувствовать себя невидимыми и невидимыми. Это может оказать глубокое влияние на их психическое здоровье и чувство принадлежности к школьным сообществам.
Кроме того, когда политика цензуры не позволяет учителям открыто решать вопросы, связанные с сексуальной ориентацией или гендерной идентичностью, студенты могут бояться выйти или обратиться за поддержкой к взрослым, занимающим руководящие должности.
Во-вторых, цензура может укрепить вредные стереотипы о ЛГБТК + людях.
Например, некоторые школы запрещают книги с квир-персонажами или темами, посылая сообщение, что гомосексуализм и трансгендерность являются запретными темами, которые не должны обсуждаться. Это увековечивает неправильные представления о ЛГБТК + сообществе и способствует стигме и предрассудкам в их отношении.
Кроме того, когда цензура запрещает студентам доступ к информации о венерических заболеваниях или противозачаточных средствах, это также подвергает их повышенному риску физического вреда.
Наконец, цензура ограничивает студенческое выражение и творчество, ограничивая рамки приемлемого дискурса. Молодежи LGBTQ + нужны пространства, где они могут свободно выражать себя, не опасаясь осуждения или возмездия. Ограничивая их голоса с помощью практики цензуры, школы лишают их возможности заниматься критическим мышлением, анализом и исследованиями. Вместо этого этих учеников принуждают к соответствию и соблюдению основных норм, что может привести к чувствам репрессий и обиды.
Чтобы создать более инклюзивную среду для обучения, школы должны предпринять активные шаги для оспаривания политики цензуры. Это может включать в себя обучение преподавателей по вопросам ЛГБТК +, внедрение разнообразных учебных материалов и размещение клубов или организаций по безопасному пространству для маргинализированных групп.
Кроме того, администрации школ могут сотрудничать с местными правозащитными организациями для повышения осведомленности и понимания опыта ЛГБТК +.
Наконец, школы должны признать важность предоставления учащимся возможности изучать такие чувствительные предметы, как сексуальность и гендерная идентичность, в благоприятной среде.
В заключение, цензура в школах стирает голоса ЛГБТК +, создавая среду изоляции, укрепляя стереотипы и ограничивая экспрессию. Признавая эту проблему и принимая меры для ее решения, школы могут создать более безопасные и справедливые пространства для обучения и роста всех учащихся.
Как цензура в школах стирает голоса ЛГБТК +?
Цензура в школах может стереть голоса ЛГБТК +, ограничив их видимость и представительство в образовательной системе. Это может создать враждебную среду для этих студентов, заставляя их чувствовать себя нежелательными и неподдержанными в выражении своей идентичности и принятии себя. Кроме того, это может увековечить негативные стереотипы о поле и сексуальности и помешать содержательному диалогу и пониманию между студентами разных идентичностей.