検閲は、その物議を醸す性質またはわいせつのために望ましくないと考えられている言論、執筆または出版物の抑制の行為として定義されています。学校では、本の禁止、カリキュラムの選択肢の制限、ドレスコードの導入など、さまざまな形式をとることができます。
しかしながら、これらの政策が社会の疎外されたグループ、特に主流の言説からすでに沈黙または除外されていると感じるかもしれない人々にどのように影響するかを考慮することが重要です。そのようなグループの1つはLGBTQ+コミュニティであり、教育機関での検閲の実践によって声が消されることが多い。この記事では、検閲がLGBTQ+の学生に悪影響を与える理由と、より包括的な学習環境を構築するためにどのような手順を講じることができるかについて説明します。
まず、検閲は、LGBTQ+の学生の間で孤立と疎外の感情につながる可能性があります。彼らの経験や視点が訓練資料や議論で表現されていない場合、彼らは見えないと見えないと感じるかもしれません。これは、彼らのメンタルヘルスと学校コミュニティに属する感覚に大きな影響を与える可能性があります。
また、検閲政策により、教師が性的指向や性同一性に関連する問題に公然と取り組むことができない場合、学生は、リーダーシップの立場で大人の支持を得ることを恐れているかもしれません。
第2に、検閲はLGBTQ+人に関する有害なステレオタイプを強化することができます。
例えば、一部の学校では、同性愛やトランスジェンダーがタブーの話題であるというメッセージを送信し、クィアのキャラクターやテーマを持つ書籍を禁止しています。それはLGBTQ+コミュニティに関する誤解を永続させ、それらに対する汚名と偏見を促進します。
さらに、検閲により、学生が性感染症または避妊薬に関する情報にアクセスすることが禁止された場合、それはまた、身体的危害のリスクが高まることにもなります。最後に、検閲は学生の表現と創造性を制限し、許容される言説の範囲を制限します。LGBTQ+若者は、判断や報復を恐れずに自由に表現できるスペースが必要です。検閲を通じて声を制限することで、学校は批判的思考、分析、研究に従事する能力を否定している。代わりに、これらの学生は基本的な規範の遵守と遵守に強制され、抑圧と憤慨の感情につながる可能性があります。
より包括的な学習環境を構築するために、学校は検閲政策に挑戦するための積極的な措置を講じなければなりません。これには、LGBTQ+の問題に関する教育者の教育、さまざまな教材の紹介、疎外されたグループのための安全なスペースのクラブや組織のホスティングなどが含まれます。さらに、学校管理者は地元のアドボカシー組織と協力して、LGBTQ+経験の認識と理解を高めることができます。最後に、学校は、支援的な環境の中で、セクシュアリティやジェンダーのアイデンティティなどの敏感な主題を探求することの重要性を認識しなければなりません。結論として、学校での検閲はLGBTQ+の声を消去し、孤立の環境を作り、ステレオタイプを強化し、表現を制限します。この問題を認識し、それに対処するための行動を取ることにより、学校はすべての学生が学び、成長するためのより安全で公平なスペースを作成することができます。
学校での検閲はどのようにLGBTQ+の声を消去しますか？
学校の検閲はLGBTQ+の声を消去することができ、教育システムでの可視性と表現を制限します。これは、これらの学生のための敵対的な環境を作成することができます、彼らは自分のアイデンティティを表現し、自分自身を受け入れることに歓迎し、サポートされていない感じさせます。さらに、ジェンダーやセクシュアリティに関する否定的なステレオタイプを永続させ、異なるアイデンティティの学生同士の有意義な対話や理解を妨げることもあります。