Школа - неотъемлемая часть жизни любого ребенка. Именно там они проводят большую часть времени, знакомятся с новыми людьми, заводят друзей, усваивают важные уроки, развивают свою личность. Однако для ЛГБТ-подростков эта среда может быть особенно сложной, поскольку она может оказать существенное влияние на то, как они относятся к себе и своему месту в обществе. В результате школам необходимо создать инклюзивную атмосферу, способствующую самоценности среди всех учащихся независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Это предполагает признание дискриминации ЛГБТ-подростков и принятие мер для того, чтобы они чувствовали себя принятыми и уважаемыми. Кроме того, учителя должны избегать стереотипизации этих молодых людей и поощрять их исследовать свою идентичность, не опасаясь осуждения. Тем самым школы помогут ЛГБТ-молодежи развить здоровую самооценку и построить позитивные отношения с другими.
К сожалению, многие школы до сих пор не могут обеспечить адекватную поддержку своему ЛГБТ-населению. Это исключение приводит к ощущению изоляции, тревоги, депрессии и низкой самооценки. Когда другие дети издеваются или исключают ЛГБТ-сверстников, они часто остаются одинокими и не поддерживаются взрослыми, которые должны их защищать. Это может привести к эмоциональным рубцам, которые длятся долго после окончания школы. Школы должны принять меры для предотвращения такого поведения, но и рассказать всем о том, почему это неправильно. Учащиеся должны понимать, что их одноклассники заслуживают равных прав, возможностей и признания.
Инклюзивность действует через несколько тонких механизмов в рамках школьных систем. Во-первых, учителя могут способствовать терпимости к разнообразию, подчеркивая его важность на уроках и в деятельности. Они могут пригласить приглашенных спикеров из разных слоев общества, чтобы рассказать о своем опыте и отметить различия во время специальных мероприятий, таких как Неделя гордости. Во-вторых, школы могут проводить политику против травли и домогательств, в том числе по признаку сексуальной ориентации или гендерной идентичности. В-третьих, они могут предоставить безопасные места, где студенты ЛГБТ-сообщества смогут встретиться и обсудить вопросы, связанные с их жизнью.
Наконец, школы могут предложить консультационные услуги в случае необходимости, что может быть особенно важно для подростков, переживающих трудные времена. Предпринимая все эти шаги, школы создают среду, способствующую росту и развитию среди всех учащихся, независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности.
Как школьная среда влияет на формирование самооценки среди ЛГБТ-подростков и каковы тонкие механизмы, посредством которых действует включение или исключение?
Школьная среда играет важную роль в формировании идентичности и самоценности всех учащихся, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТ. Инклюзивные условия, в которых студенты чувствуют себя в безопасности и при поддержке, могут оказать положительное влияние на их психическое здоровье и общее благополучие. С другой стороны, исключительная среда, которая исключает или маргинализирует ЛГБТ-студентов, может привести к чувству изоляции, низкой самооценке и повышенному риску депрессии и тревоги.