Феномен школьной дискриминации, влияющей на мотивацию учащихся, изучается годами. Обычно считается, что издевательства, предрассудки, домогательства, социальная изоляция и дискриминация могут способствовать снижению самооценки, беспокойству, депрессии, одиночеству, стрессу и ухудшению психического здоровья.
Однако меньше внимания уделяется тому, как эти факторы также влияют на мотивацию к обучению. В этой статье мы рассмотрим, как учащимся, которые сталкиваются с дискриминацией в школе, может быть трудно сосредоточить свои усилия на академиках и достижении успеха, потому что они чувствуют себя оторванными от образовательной среды. Мы рассмотрим психологическое и социальное влияние дискриминации на академическую мотивацию, опираясь на эмпирические данные.
Наконец, мы обсудим стратегии для учителей и администраторов по поддержке маргинализированных учащихся с целью поощрения позитивного отношения к образованию.
Психологические эффекты
Переживание дискриминации в школе может привести к чувству неприятия, исключение и бессилие, которые, как известно, подрывают мотивацию и усилия.
Например, исследования показывают, что чернокожие и латиноамериканские студенты сообщают о более низком уровне мотивации, чем белые студенты, когда они считают, что их оценивают по расе или этнической принадлежности (Henderson et al., 2015). Это негативное отношение к школе может привести к апатии, откладыванию, избеганию и отказу, что приведет к тому, что учащиеся будут меньше заниматься своими курсовыми работами и заданиями (Skinner & Wellborn, 1994).
Кроме того, учащиеся, которые испытывают дискриминацию, могут бороться с когнитивными процессами, такими как постановка целей, планирование и расстановка приоритетов из-за повышенной тревожности и стресса (Eccles & Wigfield, 2002; Skinner & Wellborn, 1994). Это может затруднить сосредоточение внимания на академических задачах, даже если они хотят добиться успеха.
Социальные последствия
Школьная дискриминация также имеет последствия, выходящие за рамки отдельного учащегося. Дискриминационная практика создает барьеры для образовательных достижений, которые имеют долгосрочные последствия для общества в целом. Студенты, которые чувствуют себя оторванными от учебной среды, могут бросить учебу или не получить ученые степени, что ограничивает их карьерные возможности и потенциал заработка. Они также могут передать этот опыт будущим поколениям, увековечив системное неравенство (Aikin & Haller, 2009). Кроме того, отсутствие разнообразия между преподавателями, администраторами и учебными программами может привести к тому, что нерепрезентативная система образования не сможет подготовить всех учащихся к успеху (Sorcinelli, Yosso, Ladson-Billings, & DiAngelo, 2006).
Стратегии поддержки
Учителя и администраторы играют важнейшую роль в создании инклюзивной и гостеприимной среды обучения, в которой каждый ученик чувствует, что его ценят и поддерживают С этой целью можно реализовать несколько стратегий:
* Повышение уровня подготовки преподавателей и сотрудников по вопросам культурной компетентности
* Оказание целевой поддержки маргинализированным студентам посредством наставничества, услуги по обучению и консультированию
* Уделяйте приоритетное внимание программам и политике по борьбе с предвзятостью в рамках школьной программы и операций
* Поощряйте партнерские отношения сообщества с различными организациями и лидерами
Предпринимая эти шаги, школы могут способствовать позитивному отношению к образованию и поощрять академическую мотивацию для всех учащихся, независимо от происхождения.
В заключение, исследования показывают, что школьная дискриминация оказывает негативное влияние на академическую мотивацию. Учителя и администраторы должны принимать активные меры для создания инклюзивной и гостеприимной учебной среды, которая отдает приоритет благополучию всех учащихся. Реализуя такие стратегии, как культурно грамотное обучение, целевые программы поддержки и справедливая политика, мы можем гарантировать, что ни один студент не останется позади из-за своей идентичности или обстоятельств.
Как школьная дискриминация влияет на академическую мотивацию?
Школьная дискриминация может оказать значительное влияние на академическую мотивацию учащихся, создавая среду, которая не способствует обучению и развитию. Дискриминационное поведение, такое как запугивание, изоляция и стереотипы, может привести к тому, что студенты будут чувствовать себя изолированными, разочарованными и неподдержанными, что приведет к снижению вовлеченности в учебу.