درست منذ سنوات ظاهرة التمييز المدرسي الذي يؤثر على دوافع الطلاب. يُعتقد عمومًا أن التنمر والتحيز والمضايقة والعزلة الاجتماعية والتمييز يمكن أن تساهم في تقليل احترام الذات والقلق والاكتئاب والوحدة والتوتر وسوء الصحة العقلية. ومع ذلك، يتم إيلاء اهتمام أقل لكيفية تأثير هذه العوامل أيضًا على الدافع للتعلم. في هذا المقال، ننظر إلى كيف قد يكافح الطلاب الذين يواجهون التمييز في المدرسة لتركيز جهودهم على الأكاديميين وتحقيق النجاح لأنهم يشعرون بالانفصال عن البيئة التعليمية. سننظر في التأثير النفسي والاجتماعي للتمييز على الدوافع الأكاديمية، بالاعتماد على الأدلة التجريبية. أخيرًا، سنناقش استراتيجيات المعلمين والإداريين لدعم الطلاب المهمشين لتشجيع المواقف الإيجابية تجاه التعليم.
الآثار النفسية
التعرض للتمييز في المدرسة يمكن أن يؤدي إلى مشاعر الرفض والإقصاء والعجز التي من المعروف أنها تقوض الدافع والجهد. على سبيل المثال، تظهر الدراسات أن الطلاب السود واللاتينيين أبلغوا عن مستويات أقل من الحافز مقارنة بالطلاب البيض عندما يعتقدون أنه يتم الحكم عليهم حسب العرق أو العرق (هندرسون وآخرون، 2015). يمكن أن يؤدي هذا الموقف السلبي تجاه المدرسة إلى اللامبالاة والمماطلة والتجنب والرفض، مما يدفع الطلاب إلى المشاركة بشكل أقل في دوراتهم الدراسية ومهامهم (سكينر وويلبورن، 1994). بالإضافة إلى ذلك، قد يعاني الطلاب الذين يعانون من التمييز من العمليات المعرفية مثل تحديد الأهداف والتخطيط وتحديد الأولويات بسبب زيادة القلق والتوتر (Eccles & Wigfield, 2002; سكينر وويلبورن، 1994). هذا يمكن أن يجعل من الصعب التركيز على المهام الأكاديمية حتى لو أرادوا النجاح.
العواقب الاجتماعية
التمييز في المدارس له أيضًا عواقب تتجاوز الطالب الفردي. وتخلق الممارسات التمييزية حواجز أمام التحصيل التعليمي تترتب عليها آثار طويلة الأجل بالنسبة للمجتمع ككل. قد يتسرب الطلاب الذين يشعرون بالانفصال عن بيئة التعلم أو يفشلون في الحصول على درجات علمية، مما يحد من فرصهم المهنية وكسب الإمكانات. يمكنهم أيضًا نقل هذه التجارب إلى الأجيال القادمة من خلال إدامة عدم المساواة النظامية (Aikin & Haller، 2009). بالإضافة إلى ذلك، قد يؤدي الافتقار إلى التنوع بين المعلمين والإداريين والمناهج الدراسية إلى نظام تعليمي غير تمثيلي يفشل في إعداد جميع الطلاب للنجاح (Sorcinelli و Yosso و Ladson-Billings و DiAngelo، 2006).
استراتيجيات الدعم
يلعب المعلمون والإداريون دورًا حاسمًا في خلق بيئة تعليمية شاملة ومرحبة يشعر فيها كل طالب بالتقدير والدعم. يمكن تنفيذ العديد من الاستراتيجيات لتحقيق هذه الغاية:
* تحسين التدريب على الكفاءة الثقافية لأعضاء هيئة التدريس والموظفين
* تقديم دعم موجه للطلاب المهمشين من خلال التوجيه، * إعطاء الأولوية لبرامج وسياسات مكافحة التحيز عبر المناهج والعمليات المدرسية
* تشجيع الشراكات المجتمعية مع المنظمات والقادة المتنوعين
باتخاذ هذه الخطوات، يمكن للمدارس أن تعزز المواقف الإيجابية تجاه التعليم وتشجع الدوافع الأكاديمية لجميع الطلاب، بغض النظر عن خلفيتهم. في الختام، تظهر الأبحاث أن التمييز في المدارس له تأثير سلبي على الدوافع الأكاديمية. يجب على المعلمين والإداريين اتخاذ تدابير استباقية لخلق بيئة تعليمية شاملة ومرحبة تعطي الأولوية لرفاهية جميع الطلاب. من خلال تنفيذ استراتيجيات مثل التعلم المتعلم ثقافيًا وبرامج الدعم المستهدفة والسياسات العادلة، يمكننا ضمان عدم ترك أي طالب وراء الركب بسبب هويته أو ظروفه.
كيف يؤثر التمييز في المدارس على الدوافع الأكاديمية ؟
يمكن أن يكون للتمييز في المدارس تأثير كبير على الدافع الأكاديمي للطلاب من خلال خلق بيئة لا تفضي إلى التعلم والتطوير. يمكن أن تؤدي السلوكيات التمييزية مثل التنمر والعزلة والقوالب النمطية إلى شعور الطلاب بالعزلة والإحباط وعدم الدعم، مما يؤدي إلى تقليل المشاركة في دراستهم.