Zjawisko dyskryminacji szkół wpływającej na motywację uczniów było badane od lat. Powszechnie uważa się, że znęcanie się, uprzedzenia, nękanie, izolacja społeczna i dyskryminacja mogą przyczynić się do obniżenia samooceny, niepokoju, depresji, samotności, stresu i złego zdrowia psychicznego.
Jednak mniej uwagi poświęca się temu, jak czynniki te wpływają również na motywację do uczenia się. W tym artykule przyglądamy się temu, jak uczniowie, którzy stają w obliczu dyskryminacji w szkole, mogą walczyć o skoncentrowanie swoich wysiłków na pracownikach akademickich i osiągnięcie sukcesu, ponieważ czują się oderwani od środowiska edukacyjnego. Rozważymy psychologiczny i społeczny wpływ dyskryminacji na motywację akademicką, opierając się na dowodach empirycznych.
Wreszcie omówimy strategie dla nauczycieli i administratorów wspierających zmarginalizowanych uczniów, aby zachęcać do pozytywnego podejścia do edukacji.
Skutki psychologiczne
Doświadczanie dyskryminacji w szkole może prowadzić do uczucia odrzucenia, wykluczenia i bezsilności, które są znane jako podważające motywację i wysiłek. Na przykład, badania pokazują, że czarni i hiszpańscy studenci zgłaszają niższy poziom motywacji niż białych studentów, gdy uważają, że są oceniani przez rasę lub przynależność etniczną (Henderson i in., 2015). Ten negatywny stosunek do szkoły może prowadzić do obojętności, zwlekania, unikania i odrzucenia, co prowadzi uczniów do mniej zaangażować się w swoje prace i zadania (Skinner & Wellborn, 1994).
Ponadto studenci doświadczający dyskryminacji mogą zmagać się z procesami poznawczymi, takimi jak wyznaczanie celów, planowanie i ustalanie priorytetów ze względu na wzrost lęku i stresu (Eccles & Wigfield, 2002; Skinner & Wellborn, 1994). Może to utrudnić skupienie się na zadaniach akademickich, nawet jeśli chcą odnieść sukces.
Konsekwencje społeczne
Dyskryminacja szkół ma również konsekwencje wykraczające poza poszczególnych uczniów. Praktyki dyskryminacyjne stwarzają bariery w osiągnięciach edukacyjnych, które mają długofalowe konsekwencje dla całego społeczeństwa. Studenci, którzy czują się oderwani od środowiska nauki, mogą zrezygnować lub nie zdać stopni, ograniczając swoje możliwości zawodowe i zarabiając potencjał. Mogą one również przekazywać te doświadczenia przyszłym pokoleniom poprzez utrwalanie nierówności systemowych (Aikin & Haller, 2009). Ponadto brak różnorodności wśród pedagogów, administratorów i programów nauczania może spowodować, że system edukacji nie będzie reprezentatywny i nie przygotuje wszystkich studentów do sukcesu (Sorcinelli, Yosso, Ladson-Billings, & DiAngelo, 2006).
Strategie wsparcia
Nauczyciele i administratorzy odgrywają kluczową rolę w tworzeniu sprzyjającego włączeniu społecznemu środowiska nauki, w którym każdy uczeń czuje się ceniony i wspierany. W tym celu można wdrożyć kilka strategii:
* Poprawa szkoleń w zakresie kompetencji kulturalnych dla wydziału i personelu
* Zapewnienie ukierunkowanego wsparcia dla zmarginalizowanych studentów poprzez mentoring, usługi w zakresie edukacji i doradztwa
* Priorytetowe traktowanie programów i polityk antywirusowych w ramach programu nauczania i działań szkolnych
* Zachęcanie do partnerstwa społeczności z różnymi organizacjami i liderami
Podejmując te działania, szkoły mogą promować pozytywne nastawienie do edukacji i zachęcać do motywacji akademickiej wszystkich uczniów, niezależnie od ich pochodzenia. Podsumowując, badania pokazują, że dyskryminacja szkół ma negatywny wpływ na motywację akademicką. Nauczyciele i administratorzy muszą podjąć aktywne działania w celu stworzenia sprzyjającego włączeniu społecznemu i przyjaznego środowiska nauki, które nadaje priorytet dobrobytowi wszystkich uczniów. Wdrażając strategie takie jak kulturowe uczenie się, ukierunkowane programy wsparcia i sprawiedliwa polityka, możemy zapewnić, że żaden uczeń nie zostanie pozostawiony ze względu na swoją tożsamość lub okoliczności.
W jaki sposób dyskryminacja szkół wpływa na motywację akademicką?
Dyskryminacja w szkołach może mieć znaczący wpływ na motywację akademicką studentów, tworząc środowisko, które nie sprzyja uczeniu się i rozwojowi. Dyskryminacyjne zachowania, takie jak znęcanie się, izolacja i stereotypowanie, mogą prowadzić do tego, że studenci czują się odizolowani, sfrustrowani i pozbawieni poparcia, co prowadzi do zmniejszenia zaangażowania w studia.