Термин «misgendering» относится к акту обращения к кому-либо, использующему язык, который не соответствует его гендерной идентичности. В образовательных учреждениях это может иметь значительные последствия для студентов, которые идентифицируют себя как трансгендерные, небинарные или иным образом выходящие за рамки традиционных гендерных норм. Неправильный подход может привести к ощущению дискомфорта, изоляции и изоляции среди этих студентов, что в конечном итоге может повлиять на их успеваемость и общее благополучие.
Существует несколько способов, с помощью которых в записях об образовании может происходить неправильный учет.
Например, если имя студента изменено на законных основаниях, чтобы отразить выбранную им гендерную идентичность, но школа продолжает использовать их прежнее имя и гендерный маркер в официальных документах, это может быть невероятно вредно. Это также может произойти, когда учителя ссылаются на учеников неправильными местоимениями или используют неправильные названия, такие как «Мисс», «Миссис» или «Мистер» вместо «Mx». или «Ms «.
Кроме того, если школы не обновляют формы или документы, чтобы включить более инклюзивные варианты, такие как добавление нескольких гендерных маркеров или разрешение самоидентификации, они могут увековечить систему, которая дискриминирует транс и небинарных людей.
Эти проблемы особенно важны, потому что они могут иметь долгосрочные последствия для студентов. Если трансгендерная и небинарная молодежь чувствует, что им не место в школе, они могут с меньшей вероятностью взаимодействовать со своими сверстниками и участвовать в аудиторных дискуссиях или мероприятиях. Они также могут бороться с чувством растерянности или беспокойства по поводу своей идентичности, которые могут повлиять на их психическое здоровье и социальные отношения.
Кроме того, если они не могут получить доступ к соответствующим ресурсам или системам поддержки в школьном сообществе, они могут упустить возможности для академического успеха.
Чтобы решить эти проблемы, педагогам следует уделять приоритетное внимание созданию благоприятной и благоприятной среды для всех учащихся, независимо от их гендерной идентичности. Это включает в себя использование правильных имен и местоимений, обучение тому, как создавать инклюзивные учебные пространства, а также обновление политики и процедур в соответствии с современными передовыми практиками в отношении гендерной интеграции. Это также может включать сотрудничество с родителями, опекунами и другими заинтересованными сторонами, чтобы гарантировать, что все работают для достижения одних и тех же целей.
Наконец, важно помнить, что неправильный подход к половому признаку - это не просто индивидуальная ошибка, это часто результат системных предубеждений и барьеров, которые мешают людям понять или принять различные идентичности. Обучая себя и других гендерному разнообразию и поддерживая тех, кто идентифицирует себя вне традиционных категорий, мы можем работать вместе, чтобы создать более справедливый и инклюзивный образовательный опыт для всех студентов.
Каково влияние неправильного учета в записях об образовании?
Неправильный учет в записях об образовании может иметь значительные психологические, эмоциональные и социокультурные последствия для людей, которые идентифицируют себя как трансгендерные или небинарные. Это может привести к ощущению недействительности, изоляции и изоляции, и это может способствовать отсутствию представительства и видимости для этих сообществ в образовательных учреждениях.