В этой статье рассматривается, как квир-молодежь ориентируется в образовательных контекстах, которые являются как враждебными, так и цензурированными. Мы рассмотрим, как они противостоят этим угнетающим системам с помощью скрытых методов производства знаний. Квир-молодежь сталкивается с серьезными проблемами, когда дело доходит до доступа к образованию из-за своей идентичности. Во многих школах отсутствует инклюзивная политика, которая поддерживает учащихся ЛГБТК +, и те, кто действительно часто подвергаются преследованиям со стороны сверстников и учителей. Это может привести к чувству изоляции и страха для многих странных молодых людей. В ответ некоторые обратились к альтернативным формам обучения, которые предоставляют им больше возможностей для изучения своей сексуальности и гендерной идентичности. Другие нашли способы нарушить традиционную динамику в классе, бросая вызов нормативным структурам власти посредством таких актов сопротивления, как протест или активизм. Анализируя эти скрытые формы сопротивления и производства знаний, мы можем лучше понять, как странная молодежь ориентируется в этих сложных ситуациях и создает пространства, где она чувствует себя увиденной и услышанной.
Сопротивление принимает множество различных форм среди странной молодежи, ориентирующейся на враждебные или цензурные образовательные контексты. Одним из распространенных методов является участие в онлайн-сообществах, которые предлагают ресурсы и поддержку для людей, ищущих информацию о сексуальном здоровье, отношениях и развитии идентичности. Эти платформы позволяют молодым людям общаться с другими людьми, которые делятся подобным опытом и учатся друг у друга, не полагаясь исключительно на основные источники, которые могут быть предвзяты по отношению к ним. Они также предоставляют безопасное пространство для дискуссий по темам, которые в противном случае могли бы быть табуированными или неудобными в традиционных образовательных условиях.
Некоторые квир-молодые люди используют социальные сети в качестве средства самовыражения и пропаганды. С помощью таких платформ, как Tumblr и Instagram, они создают блоги или аккаунты, ориентированные на продвижение видимости и празднование разнообразия. Делая это, они могут бросить вызов статус-кво, оставаясь анонимными, если это необходимо.
Другая форма сопротивления включает в себя создание независимых учебных групп с другими учащимися ЛГБТК +, которые ищут ресурсы за пределами школьных систем. Эти группы часто встречаются в секретных местах, чтобы не быть обнаруженными учителями или администраторами, которые могли бы наказать их за открытое выражение в школе. На этих сессиях участники делятся книгами, фильмами, статьями, музыкой, произведениями искусства, поэзией, историями, эссе или другими материалами, связанными с их личностями и интересами. Этот тип однорангового обучения поощряет навыки критического мышления и способствует устойчивости перед лицом неблагоприятных условий.
Он позволяет участникам изучать темы, которые не обязательно будут обсуждаться на уроках из-за цензурных ограничений, введенных школами или обществом в более широком смысле. Это также создает возможности для сотрудничества между сверстниками, которые, возможно, не имели особых контактов раньше, но имеют общие черты, основанные на их маргинальной идентичности.
Многие квир-молодые люди находят способы подорвать традиционные учебные программы посредством актов протеста или активности как внутри, так и за пределами школьных стен.
Они могут организовывать митинги или демонстрации против политики или практики, которые ограничивают доступ к образованию или выражению мнений по вопросам сексуальности/гендерной идентичности. Они также могут участвовать в творческих действиях, таких как граффити или зины (журналы ручной работы), которые бросают вызов властным структурам в образовательных учреждениях. Предпринимая подобные действия, квир-молодежь может вернуть себе авторитет над собственной жизнью и опытом, одновременно повышая осведомленность о дискриминации, с которой сталкиваются другие подобные ей.
Скрытые формы сопротивления и производства знаний возникают среди квир-молодежи, переходящей через цензурные или враждебные образовательные контексты, чтобы получить доступ к информации и поддержке сообщества, не опасаясь репрессий со стороны властей.Через онлайн-сообщества, независимые исследовательские группы и акты протеста/активизма эти люди могут защищать себя, несмотря на системное угнетение, в то же время выстраивая отношения друг с другом на этом пути. Понимая, как они успешно справляются с этими ситуациями, мы сможем лучше подготовить себя к созданию инклюзивной среды, в которой все студенты будут чувствовать себя желанными гостями, независимо от их личности или происхождения.
Какие скрытые формы сопротивления и производства знаний возникают среди квир-молодежи, ориентирующейся на цензурные или враждебные образовательные контексты?
Квир-молодежь часто участвует в тайных формах сопротивления деспотичной образовательной среде, стратегически скрывая свою личность и избегая взаимодействия со сверстниками, учителями или администраторами, которые могут быть гомофобными или трансфобными. Это может включать сокрытие личных данных, таких как сексуальная ориентация или гендерное выражение, от других и поиск сетей поддержки вне школы.