تبحث هذه المقالة في كيفية تنقل الشباب المثليين في السياقات التعليمية المعادية والمراقبة. نحن ننظر إلى كيفية مواجهتها لهذه الأنظمة القمعية من خلال أساليب خفية لإنتاج المعرفة. يواجه الشباب المثليون تحديات كبيرة عندما يتعلق الأمر بالوصول إلى التعليم بسبب هويتهم. تفتقر العديد من المدارس إلى السياسات الشاملة التي تدعم طلاب LGBTQ + وأولئك الذين يتعرضون لمضايقات متكررة من أقرانهم والمعلمين. يمكن أن يؤدي هذا إلى مشاعر العزلة والخوف للعديد من الشباب الغريب. رداً على ذلك، لجأ البعض إلى أشكال بديلة للتعلم توفر لهم المزيد من الفرص لاستكشاف حياتهم الجنسية وهويتهم الجنسية. وجد آخرون طرقًا لتعطيل الديناميكيات التقليدية في الفصل الدراسي من خلال تحدي هياكل السلطة التنظيمية من خلال أعمال المقاومة مثل الاحتجاج أو النشاط. من خلال تحليل هذه الأشكال الخفية من المقاومة وإنتاج المعرفة، يمكننا أن نفهم بشكل أفضل كيف يتنقل الشباب المثليون في هذه المواقف الصعبة ويخلقون مساحات يشعرون فيها بأنهم مرئيون ومسمعون. تتخذ المقاومة العديد من الأشكال المختلفة بين الشباب المثليين الذين يركزون على السياقات التعليمية المعادية أو الخاضعة للرقابة. تتمثل إحدى الطرق الشائعة في المشاركة في المجتمعات عبر الإنترنت التي تقدم الموارد والدعم للأشخاص الذين يسعون للحصول على معلومات حول الصحة الجنسية والعلاقات وتنمية الهوية. تسمح هذه المنصات للشباب بالتواصل مع الآخرين الذين يتشاركون تجارب مماثلة ويتعلمون من بعضهم البعض دون الاعتماد فقط على المصادر السائدة التي قد تكون متحيزة ضدهم. كما أنها توفر مساحة آمنة للمناقشة حول الموضوعات التي قد تكون من المحرمات أو غير مريحة في البيئات التعليمية التقليدية.
يستخدم بعض الشباب المثليين وسائل التواصل الاجتماعي كوسيلة للتعبير والدعوة. مع منصات مثل Tumblr و Instagram، قاموا بإنشاء مدونات أو حسابات تركز على تعزيز الرؤية والاحتفال بالتنوع. من خلال القيام بذلك، يمكنهم تحدي الوضع الراهن من خلال عدم الكشف عن هويتهم إذا لزم الأمر.
يتضمن شكل آخر من أشكال المقاومة إنشاء مجموعات دراسة مستقلة مع طلاب LGBTQ + الآخرين الذين يبحثون عن موارد خارج الأنظمة المدرسية. غالبًا ما تجتمع هذه المجموعات في مواقع سرية لتجنب اكتشافها من قبل المعلمين أو المسؤولين الذين قد يعاقبونهم على التعبير عن أنفسهم علانية في المدرسة. في هذه الجلسات، يشارك المشاركون الكتب والأفلام والمقالات والموسيقى والأعمال الفنية والشعر والقصص والمقالات أو غيرها من المواد المتعلقة بشخصياتهم واهتماماتهم. يشجع هذا النوع من التعلم من نظير إلى نظير مهارات التفكير النقدي ويعزز المرونة في مواجهة الشدائد.
يسمح للمشاركين باستكشاف الموضوعات التي لن تتم مناقشتها بالضرورة في الفصل بسبب قيود الرقابة التي تفرضها المدارس أو المجتمع على نطاق أوسع. كما أنه يخلق فرصًا للتعاون بين الأقران الذين ربما لم يكن لديهم الكثير من الاتصال من قبل ولكنهم يشاركون السمات بناءً على هويتهم الهامشية. يجد العديد من الشباب المثليين طرقًا لتقويض المناهج التقليدية من خلال أعمال الاحتجاج أو النشاط داخل وخارج جدران المدرسة.
يمكنهم تنظيم مسيرات أو مظاهرات ضد السياسات أو الممارسات التي تقيد الوصول إلى التعليم أو التعبير حول قضايا الجنس/الهوية الجنسية. قد ينخرطون أيضًا في أنشطة إبداعية مثل الكتابة على الجدران أو الزين (المجلات المصنوعة يدويًا) التي تتحدى هياكل السلطة في المؤسسات التعليمية. من خلال اتخاذ مثل هذه الإجراءات، يمكن للشباب المثليين استعادة السلطة على حياتهم وتجاربهم مع زيادة الوعي بالتمييز الذي يواجهه الآخرون مثلهم.
تنشأ أشكال خفية من المقاومة وإنتاج المعرفة بين الشباب المثليين الذين ينتقلون عبر سياقات تعليمية خاضعة للرقابة أو معادية للوصول إلى معلومات المجتمع ودعمه دون خوف من الانتقام من السلطات. من خلال المجتمعات عبر الإنترنت، ومجموعات البحث المستقلة، وأعمال الاحتجاج/النشاط، يمكن لهؤلاء الأفراد الدفاع عن أنفسهم على الرغم من الاضطهاد المنهجي أثناء بناء العلاقات مع بعضهم البعض على طول الطريق.من خلال فهم كيفية إدارتهم لهذه المواقف بنجاح، يمكننا إعداد أنفسنا بشكل أفضل لخلق بيئة شاملة يشعر فيها جميع الطلاب بالترحيب، بغض النظر عن شخصيتهم أو خلفيتهم.
ما هي الأشكال الخفية للمقاومة وإنتاج المعرفة التي تظهر بين الشباب المثليين الذين يستهدفون سياقات تعليمية خاضعة للرقابة أو معادية ؟
غالبًا ما ينخرط الشباب المثليون في أشكال سرية من المقاومة للبيئات التعليمية القمعية، ويخفون هوياتهم بشكل استراتيجي ويتجنبون التفاعلات مع أقرانهم أو المعلمين أو الإداريين الذين قد يكونون معادين للمثليين أو يعانون من رهاب المتحولين جنسيًا. يمكن أن يشمل ذلك إخفاء البيانات الشخصية مثل التوجه الجنسي أو التعبير عن الجنس عن الآخرين وإيجاد شبكات دعم خارج المدرسة.