Школьные дресс-коды часто внедряются для поддержания порядка и дисциплины среди учащихся.
Однако они также могут усилить традиционные гендерные роли и ожидания, которые могут быть вредными как для мальчиков, так и для девочек. В некоторых школах действуют строгие правила о том, какая одежда подходит для каждого пола, в то время как другие допускают больше свободы. В некоторых случаях эта политика может создать среду, где мальчики чувствуют давление, чтобы соответствовать мужским стереотипам, в то время как девочки должны соответствовать женским стандартам красоты и скромности. Это может привести к чувству тревоги и растерянности, особенно для тех, кто идентифицирует себя вне типичных гендерных норм. То, как одежда контролируется, может также посылать тонкие сообщения о том, какие тела ценятся, а какие нет, способствуя гендерному неравенству. Изучая школьные дресс-коды с критической точки зрения, мы можем начать оспаривать предположения о гендерной идентичности и самовыражении.
Истоки школьных дресс-кодов восходят к концу XIX века, когда многие учреждения были основаны как полностью мужские или полностью женские пространства. Эти ранние руководящие принципы были сосредоточены на регулировании поведения, а не внешности, но в конечном итоге превратились в политику, основанную на одежде.
Со временем эти кодексы стали строже и конкретнее, с различными стандартами для мальчиков и девочек.
Например, юбки или шорты требовались женщинам, а брюки - мужчинам. Хотя это было предназначено для продвижения скромности и приличия, это также укрепило бинарные гендерные нормы, диктуя приемлемую одежду в зависимости от пола.
Дресс-коды также обеспечивают определенные типы телосложения. Такие политики, как «без показа мидриффа» или «без верхушек танков», исключают студентов, чье тело не вписывается в традиционные представления о привлекательности. Школы, которые используют форму, могут внести свой вклад в эту проблему, предлагая только одежду ограниченных размеров и фасонов. Это может заставить небинарных или более крупных людей чувствовать себя некомфортно и отчужденно, заставляя их сомневаться в своем месте в обществе. Некоторые школы отреагировали на эту проблему, предоставив большую свободу в выборе и дизайне, но все еще не дотягивают до действительно инклюзивных практик.
Еще одним аспектом школьного дресс-кода является то, как они влияют на сексуальность. Ограничения на одежду могут помешать студентам исследовать свою собственную идентичность, в том числе идентичность LGBTQ +. Студенты, которые идентифицируют себя вне бинарника, могут быть вынуждены носить одежду, которая не соответствует их гендерному представлению, что заставляет их чувствовать себя неуместными и неправильно понятыми. Точно так же студенты, которые только начинают исследовать свою сексуальность, могут столкнуться с осуждением и насмешками, если нарушат строгие правила дресс-кода. Эти политики посылают сигнал о том, что определенные формы выражения являются табу и должны быть скрыты, что может ограничить способность молодых людей свободно выражать себя.
По мере того, как общество становится все более принимающим разнообразие и инклюзивность, некоторые школы начинают переосмысливать свой подход к дресс-кодам. Многие учреждения теперь позволяют студентам выбирать между брюками или юбками и предоставляют свободу действий в отношении длины волос и стиля. Другие приняли гендерно-нейтральные ванные комнаты и раздевалки.
Однако эти изменения происходят недостаточно быстро или равномерно во всех школах. Чтобы действительно бросить вызов гендерным нормам, мы должны изучить, почему мы ценим одни тела и выражения выше других. Только тогда мы сможем создать образовательную среду, в которой каждый будет чувствовать себя желанным гостем и иметь возможность быть подлинным я.
Изучив роль школьного дресс-кода в обеспечении соблюдения гендерных норм, мы сможем начать устранять вредные предположения о сексе, сексуальности и идентичности. Пришло время признать, что одежда не определяет свою ценность или способность, а отражает индивидуальные предпочтения и выражения. Предоставляя большую свободу в одежде и поощряя инклюзивные пространства, мы можем создать мир, где студенты могут исследовать, кто они, не боясь осуждения или исключения.
Как школьные дресс-коды обеспечивают соблюдение или оспаривают бинарные гендерные нормы?
Школьные дресс-коды часто критиковали за усиление традиционных гендерных ролей и пропаганду строгого соблюдения мужественности и женственности. С одной стороны, они могут требовать от девочек носить юбки и платья, подчеркивающие их внешний вид и сексуальность, в то время как от мальчиков ожидается соответствие стереотипным представлениям о мужской силе и жесткости через выбор одежды, такой как брюки или шорты и безрубашечность.