Существует множество подходов, которые можно использовать, чтобы помочь студентам понять сексуальное и гендерное разнообразие с моральной, эмоциональной и когнитивной точек зрения. Один из подходов заключается в обеспечении безопасного пространства для открытого диалога о различных типах идентичности. Это может включать в себя обсуждение различных идентичностей, таких как трансгендерные, небинарные, цисгендерные, гетеросексуальные, гомосексуальные, бисексуальные, пансексуальные, асексуальные, полиаморные, моногамные и многое другое. Другой подход заключается в обучении студентов истории угнетения, с которым сталкиваются маргинальные группы.
Например, ЛГБТК + лица сталкивались с дискриминацией на протяжении всей истории, включая законы, запрещающие однополые браки и дискриминацию в сфере занятости.
Кроме того, учителя могут использовать реальные примеры, чтобы проиллюстрировать влияние этих проблем.
Например, они могут показать, как может отреагировать член семьи, если его ребенок станет странным.
Наконец, преподаватели могут создать благоприятную среду, в которой все ученики будут чувствовать себя комфортно, задавая вопросы без осуждения и насмешек.
Другой подход - включить уроки сексуальной и гендерной идентичности в существующую учебную программу.
Например, учителя могут использовать литературу с персонажами, идентифицирующими себя как часть ЛГБТК + сообщества. Они также могут обсудить опыт исторических личностей, таких как Харви Милк, Байард Растин и Одре Лорд.
Кроме того, учителя могут включить действия, которые бросают вызов стереотипам и предрассудкам о гендерных ролях. Студенты могут исследовать, как ожидания общества в отношении мужественности и женственности влияют на них лично. Учителя могут поощрять размышления о том, как они увековечивают социальные нормы в своей жизни.
Наконец, учителя должны осознавать свои личные предубеждения при преподавании этой темы. Учителя могут непреднамеренно укреплять вредные убеждения через свой язык, предположения и действия.
Например, использование местоимений «он» или «она» для обозначения всех предполагает, что есть только два пола. Педагогам важно признать свою привилегию и предпринять шаги для ее решения. Это включает в себя открытость к обучению у маргинальных групп и создание инклюзивной классной культуры. Реализуя эти стратегии, учителя могут помочь развить моральное, эмоциональное и когнитивное понимание сексуального и гендерного разнообразия у своих учеников.
Какие педагогические подходы лучше всего способствуют моральному, эмоциональному и когнитивному пониманию сексуального и гендерного разнообразия?
Для того чтобы учителя могли эффективно развивать моральное, эмоциональное и когнитивное понимание сексуального и гендерного разнообразия среди своих учеников, они должны принять подход, основанный на принципах инклюзивности, уважения и признания. Это означает создание среды, где все студенты чувствуют себя желанными и ценными независимо от их идентичности, убеждений и опыта, связанного с сексуальной ориентацией, гендерной идентичностью и выражением.