ЛГБТК + люди сталкиваются с уникальными проблемами в своей личной и профессиональной жизни из-за социальных норм, касающихся гендерных ролей и сексуальной ориентации. Образовательные учреждения играют важную роль в обеспечении благоприятной среды для этих групп. В этом эссе будет рассмотрено, как явное включение или враждебность в образовательных учреждениях могут повлиять на развитие идентичности и психологические результаты студентов ЛГБТК +.
В первом разделе этой статьи будет обсуждаться, что значит быть ЛГБТК + в современном обществе. Важно определить такие термины, как сексуальная ориентация и гендерная идентичность, которые часто используются взаимозаменяемо, но имеют различные значения. Во втором разделе будет рассмотрено, как социальные силы влияют на жизнь ЛГБТК + людей, включая неприятие семьи, издевательства и дискриминацию.
В третьем разделе будет обсуждаться, как школьная среда может либо укрепить негативные стереотипы, либо способствовать позитивному отношению к сексуальным и гендерным меньшинствам.
Давайте поймем, что ЛГБТК + подразумевает больше, чем просто нетрадиционную сексуальную ориентацию или гендерную идентичность. Эти термины относятся к широкому спектру идентичностей за пределами традиционных категорий.
Некоторые люди могут идентифицировать себя как бисексуалы, в то время как другие предпочитают термин пансексуалы. Трансгендерные люди не обязательно соответствуют бинарным родам мужчин или женщин. Интерсекс-люди могут не вписываться в типичное половое обозначение мужчины или женщины. Бесполые особи практически не испытывают сексуального влечения. Агендеры вообще отвергают понятие пола.
К сожалению, многие культуры до сих пор рассматривают негетеросексуальность и гендерное несоответствие как ненормальные или отклоняющиеся от нормы. Во многих случаях ЛГБТК + люди должны ориентироваться в сложных системах угнетения на протяжении всей своей жизни. Семьи могут отречься от них, друзья могут исключить их, работодатели могут расторгнуть их, а сообщества могут уклониться от них. Школы играют важную роль в создании безопасных пространств для этих учеников, способствуя разнообразию и инклюзивности.
Социальное давление на молодежь ЛГБТК + существенно, потому что они ежедневно сталкиваются как с явными, так и с тонкими формами предрассудков. Хулиганы часто нацелены на членов этих групп, потому что они отличаются от того, каким их ожидает общество. Отказ от сверстников приводит к изоляции и одиночеству, что может негативно повлиять на самооценку. Исследования показывают, что издевательства оказывают пагубное влияние на результаты психического здоровья, такие как депрессия и беспокойство.
Школы могут предпринять шаги для создания инклюзивной среды, в которой все учащиеся чувствуют себя желанными, независимо от их происхождения или личных характеристик. Преподаватели должны обеспечить, чтобы учебные материалы включали позитивные представления о ЛГБТК + людях. Они также должны бороться с дискриминационными формулировками, когда они возникают в классе. Учителя могут развивать чувство общности, поощряя уважительный диалог между разными учениками с разными взглядами.
Образовательные учреждения имеют уникальную возможность способствовать позитивному отношению к идентичности ЛГБТК +, а также оказывать поддержку тем, кто в этом больше всего нуждается. Предоставляя такие ресурсы, как консультационные услуги и аффинити-клубы, школы могут помочь студентам ЛГБТК + развивать здоровую идентичность, несмотря на внешнее давление на них.
Создание принимающей среды принесет пользу не только отдельным студентам, но и обществу в целом, разрушая стереотипы и способствуя принятию среди поколений.
Каким образом явно инклюзивная или враждебная образовательная среда влияет на развитие идентичности и психологические результаты студентов ЛГБТК?
Образовательная среда, которая явно включает в себя, может положительно повлиять на развитие идентичности и психологические результаты лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров, квир-студентов (ЛГБТК), продвигая позитивную самооценку, увеличивая чувство принадлежности, уменьшая беспокойство и депрессию, уменьшая опыт виктимизации и повышая академические достижения.