A questão da discriminação por motivos de raça, gênero, idade, religião, deficiência, orientação sexual, origem nacional, status socioeconômico, aparência ou qualquer outra característica foi amplamente discutida e analisada durante décadas. Este tipo de discriminação geralmente é compreendido quando as pessoas são privadas de certas oportunidades por causa de seus traços pessoais, e não do mérito. No entanto, os pesquisadores começaram a apontar que há outro tipo de discriminação oculta que muitas vezes passa despercebida, mas pode ter um efeito profundo na autoestima das pessoas ao longo da vida. Inclui a forma como os professores interagem com os alunos durante as aulas, avaliando as tarefas, fornecendo feedback e gerando experiências de aprendizagem de outra forma. Neste ensaio, falarei sobre como estas formas de discriminação formam modelos de autoestima vitalícia.
A discriminação oculta diferentes formas e pode ocorrer em diferentes estágios da educação. Em uma idade precoce, os professores podem subconscientemente preferir certos tipos de alunos em comparação com outros, por exemplo, aqueles que demonstram maior inteligência, melhor comportamento, maior atratividade física ou melhores habilidades sociais. Essas preferências podem causar desvios involuntários nos métodos de aprendizagem e critérios de avaliação que eventualmente afetam o desempenho dos alunos.
Por exemplo, um professor pode elogiar um estudante branco com mais frequência do que uma estudante negra, mesmo que ambos lidem igualmente com um teste de matemática. Esta inclinação pode criar uma profecia autodeclarada, que faz com que o estudante preferido se sinta mais confiante e motivado a aprender, enquanto o outro se sente menos capaz e menos propenso à tenacidade.
Com o passar do tempo, essa diferença de confiança pode causar disparidades nos avanços acadêmicos entre grupos.
À medida que os estudantes crescem, práticas discriminatórias se tornam mais finas e complexas. Os professores podem usar a linguagem negativa ou a linguagem corporal em relação a determinados grupos de alunos, por exemplo, acorda os olhos quando falam ou faz comentários desprezíveis sobre a sua cultura ou origem. Isso pode fazer com que estes alunos se sintam marginalizados e subestimados, fazendo-os duvidar do seu próprio valor.
Os professores também podem avaliar os documentos de forma diferente, dependendo da personalidade do aluno, fornecendo um feedback mais rígido para minorias ou estudantes de baixa renda e evitando comentários críticos que possam ajudá-los a melhorar. Esta prática reforça os estereótipos de que esses grupos são menos inteligentes ou menos capazes de conseguir estudar, perpetuando o ciclo de baixa autoestima que dura ao longo da vida.
Além disso, os professores podem, inadvertidamente, ensinar mensagens implícitas selecionando currículos e discussões em sala de aula. Eles podem não perceber que, enfatizando os papéis tradicionais de gênero ou as normas culturais, eles enviam sinais de que certos comportamentos ou atitudes são preferíveis a outros.
Por exemplo, um professor de história que enfatiza exclusivamente as conquistas dos homens brancos pode enviar uma mensagem dizendo que as mulheres e as pessoas de cor não contribuíram significativamente para o progresso da sociedade. À medida que os estudantes continuam a aprender, eles aprendem essas ideias que influenciam o seu sentido de pertencimento e potencial de sucesso.
Em última análise, formas ocultas de discriminação podem formar crenças de pessoas sobre si mesmas e suas habilidades, influenciando tudo, desde a escolha de uma carreira até a relação interpessoal.
Para terminar, as formas ocultas de discriminação na educação são generalizadas, mas muitas vezes ignoradas. Reconhecendo-os, os educadores podem trabalhar para criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, onde todos os alunos se sintam valorizados e apoiados.Com esta abordagem podemos reduzir a desigualdade e melhorar a autoestima das gerações futuras. É fundamental dar prioridade à formação de professores sobre a diversidade e rever os currículos e métodos de avaliação para garantir a justiça e a justiça. Assim, podemos criar um mundo em que todos tenham as mesmas oportunidades de realizar o seu maior potencial, independentemente da identidade.
Como formas ocultas de discriminação educacional formam modelos de autoestima ao longo da vida?
As formas ocultas de discriminação na educação podem formar modelos de autoestima ao longo da vida, criando um ambiente em que os alunos se sentem permanentemente incorretos, dependendo de seu sexo, raça, etnia ou status socioeconômico. Isso pode levar a um sentimento de vergonha, constrangimento e baixa autoestima que continua na idade adulta e afeta a capacidade de um indivíduo de ter sucesso e prosperidade em várias áreas da vida.