O tema em questão é: «De que forma as redes de colegas estão a agravar ou a aliviar a sensação de isolamento entre os adolescentes LGBT e como o clima escolar afeta a inclusão, a segurança e a filiação?» É preciso estar familiarizado com as suas partes. Primeiro, é preciso compreender o que significa para uma pessoa ser isolada. O isolamento é definido como solidão ou distanciamento dos outros. No contexto social, isso pode se referir à falta de conexão entre pessoas que têm interesses, crenças, experiências ou origens semelhantes. Em segundo lugar, deve-se considerar porque alguém se pode sentir isolado; há várias razões que podem contribuir para este sentimento, incluindo, entre outras coisas, distância física, diferenças culturais ou trauma. Em terceiro lugar, o conceito de redes uninominais refere-se a grupos de pessoas com quem uma pessoa interage regularmente. Estas pessoas podem variar de membros da família, amigos, colegas, conhecidos ou mesmo pessoas desconhecidas que se encontram na Internet ou em locais públicos. Por fim, o termo clima escolar refere-se à atmosfera geral em qualquer instituição onde os alunos assistem às aulas. Abrange tudo, desde política administrativa até cultura de classe e interação fora das salas de aula.
Agora que estes conceitos foram explicados, vamos analisar como eles se referem especificamente aos adolescentes LGBT. De acordo com um estudo realizado pela Fundação para a Defesa dos Direitos Humanos (2018), os jovens LGBT + são mais propensos do que os seus pares não LGBT a dizer que se sentiram tristes, desesperados ou inúteis durante o último ano. Isso mostra que os jovens LGBT + enfrentam problemas únicos relacionados com a formação de identidade, aceitação e filiação, que muitas vezes resultam em um sentimento de isolamento.
No entanto, alguns estudos mostram que o apoio de seus pares pode aliviar alguns desses problemas.
Por exemplo, um estudo mostrou que os jovens LGBT + que tinham relações positivas com pares do mesmo sexo relataram níveis mais elevados de autoestima e satisfação com a vida do que aqueles que não tinham tais ligações (Fisco e outros, 2017). Por outro lado, outro estudo mostrou que os jovens LGBT + que eram discriminados por seus pares eram mais propensos a apresentar sintomas de depressão do que aqueles que não o fizeram (Mays & Cochran, 20015). Isso indica que a rede de pares do jovem pode agravar ou aliviar a sensação de isolamento, dependendo da sua composição e dinâmica.
O clima escolar também desempenha um papel importante na formação de inclusão, segurança e material para estudantes LGBT +. As escolas que promovem ativamente a inclusão através de políticas, currículos e programas tendem a criar um sentimento de comunidade entre os alunos, independentemente de orientação sexual ou identidade de gênero/expressão.
Por exemplo, algumas escolas implementaram banheiros e vestiários neutros de gênero para proporcionar um ambiente mais seguro para alunos transgêneros e não-nativos (Johns Hopkins Medicine, n.d.). Outros oferecem clubes ou grupos especificamente projetados para discutir os problemas LGBT + e dar apoio aos estudantes que identificam o quir. Estas iniciativas criam espaços onde os adolescentes LGBT + se sentem vistos, ouvidos e valorizados, reduzindo a possibilidade de exclusão social. Por outro lado, escolas que não priorizam a diversidade e a inclusão podem promover a solidão entre as suas populações LGBT, perpetuando estereótipos negativos ou fortalecendo normas heteronormativas. Neste caso, mesmo as redes positivas de seus pares podem não ser suficientes para resistir a essa pressão social mais ampla.
Para terminar, é óbvio que tanto as redes de pares quanto o clima escolar têm um papel crucial na formação da experiência de jovens LGBT + jovens.Laços positivos com pares que têm identidade semelhante podem ajudar a aliviar a sensação de isolamento; No entanto, as interações negativas dentro dessas redes ou no ambiente escolar hostil podem agravá-las. É importante que professores, administradores e políticos considerem como eles podem criar um ambiente mais hospitaleiro em que todos os jovens se sintam seguros, incluídos e apoiados. Com isso, podemos começar a resolver os problemas únicos enfrentados pelos adolescentes LGBT + e promover resultados de desenvolvimento mais saudáveis para todos os estudantes.
Links:
Fisco, M., et al. (2017). O papel de apoiar os pares homossexuais e reconhecer a família na previsão de resultados de saúde mental entre lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e jovens. Journal of Homosexuality, 64 (8), 995-1131. https://doi.org/10.1080/009608568.2017.1287145> Fundo de Campanha dos Direitos Humanos. (2018). Uma visão mais aprofundada dos jovens sem-abrigo LGBT Boletim de informação. Получено из http://assets.hrc.org/files/documents/youth_homelessness_factsheet.pdf
Johns Hopkins Medicine. (H.D.). Os banheiros neutros de gênero no campus ajudam a segurança, incluindo o Comunicado de Imprensa. Получено из https://www.hopkinsmedicine.org/news/newsroom/releases/gender-neutral-bathrooms-on-campus-promote-safety-inclusion
De que forma é que as redes de colegas aumentam ou aliviam a sensação de isolamento entre os adolescentes LGBT, e como o clima escolar afeta a inclusão, a segurança e a filiação?
Redes uninominais podem desempenhar um papel importante na intensificação ou no alívio do isolamento entre adolescentes LGBT. Por um lado, o ambiente de pares que não aceitam ou não compreendem pode fazer com que os adolescentes se sintam mais isolados e diferentes dos seus pares, o que aumenta a ansiedade e a depressão. Pelo contrário, ter amigos que os aceitam como são pode proporcionar um sentimento de pertencimento e reduzir o sentimento de solidão e isolamento.