Temat omawiany: „W jaki sposób wzajemne sieci pogłębiają lub łagodzą uczucia izolacji wśród młodzieży LGBT i w jaki sposób klimat szkolny wpływa na integrację, bezpieczeństwo i przynależność?" Aby w pełni zrozumieć ten problem, trzeba znać jego składniki. Po pierwsze, konieczne jest zrozumienie, co to znaczy dla osoby doświadczyć izolacji. Izolacja jest definiowana jako samotność lub odległość od innych. W kontekście społecznym może to odnosić się do braku związku między ludźmi, którzy mają podobne interesy, przekonania, doświadczenia lub pochodzenie. Po drugie, zastanów się, dlaczego ktoś może czuć się odizolowany; istnieją różne powody, które mogą przyczynić się do tego uczucia, w tym między innymi dystans fizyczny, różnice kulturowe lub uraz. Po trzecie, pojęcie sieci peer-to-peer odnosi się do grup osób, z którymi dana osoba regularnie współpracuje. Osoby te mogą się wahać od członków rodziny, przyjaciół, kolegów, znajomych, a nawet obcych spotkań online lub w miejscach publicznych. Wreszcie, termin klimat szkoły odnosi się do ogólnej atmosfery w każdej instytucji edukacyjnej, gdzie uczniowie uczęszczają na zajęcia. Obejmuje wszystko, od polityki administracyjnej po kulturę klasową i interakcję pozaszkolną.
Teraz, gdy te pojęcia zostały wyjaśnione, przyjrzyjmy się, jak one konkretnie odnoszą się do nastolatków LGBTQ. LGBTQ + młodzież jest bardziej prawdopodobne, niż ich rówieśnicy spoza LGBTQ zgłosić uczucie smutku, beznadziejności lub bezużyteczności w ciągu ostatniego roku, według badania Fundacji Praw Człowieka (2018). Sugeruje to, że LGBTQ + młodzież stawia czoła unikalnym wyzwaniom związanym z kształtowaniem tożsamości, akceptacją i przynależnością, które często prowadzą do uczucia izolacji. Jednak niektóre badania sugerują, że wsparcie wzajemne może złagodzić niektóre z tych problemów. Na przykład w jednym z badań stwierdzono, że LGBTQ + młodzież, która miała pozytywne relacje z rówieśnikami tej samej płci, odnotowała wyższy poziom samooceny i zadowolenia z życia niż osoby bez takich połączeń (Frisco i in., 2017). Z drugiej strony, inne badanie wykazało, że młodzież LGBTQ +, która doświadczyła dyskryminacji rówieśników, częściej doświadcza objawów depresji niż ta, która tego nie doświadczyła (Mays & Cochran, 20015). Oznacza to, że sieć rówieśników młodego człowieka może albo zaostrzyć, albo złagodzić uczucie izolacji w zależności od ich składu i dynamiki.
Klimat szkolny odgrywa również ważną rolę w kształtowaniu integracji, bezpieczeństwa i przynależności dla uczniów LGBTQ +. Szkoły aktywnie promujące integrację poprzez politykę, programy nauczania i programy wspierają poczucie wspólnoty wśród uczniów niezależnie od orientacji seksualnej lub tożsamości/ekspresji płci. Na przykład, niektóre szkoły wdrożyły neutralne pod względem płci toalety i szatnie, aby zapewnić bezpieczniejsze środowisko dla transseksualistów i studentów nie-binarnych (Johns Hopkins Medicine, n.d.). Inne oferują kluby lub grupy specjalnie zaprojektowane, aby omówić problemy LGBTQ + i zapewnić wsparcie dla studentów queer identyfikujących. Inicjatywy te tworzą przestrzenie, w których LGBTQ + nastolatki czują się widziane, słyszane i cenione, co sprawia, że izolacja społeczna jest mniej prawdopodobna. Z drugiej strony szkoły, które nie priorytetowo traktują różnorodności i integracji, mogą promować uczucie samotności wśród swoich populacji LGBT poprzez utrwalanie negatywnych stereotypów lub wzmacnianie norm heteronormatywnych. W tym przypadku nawet pozytywne sieci wzajemne mogą nie wystarczyć do przeciwdziałania tym szerszym naciskom społecznym.
Podsumowując, jasne jest, że zarówno sieci rówieśników, jak i klimat szkolny odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu doświadczeń młodzieży LGBTQ +. Pozytywne powiązania z rówieśnikami, którzy mają podobną tożsamość, mogą pomóc złagodzić uczucie izolacji; jednak negatywne interakcje w tych sieciach lub w wrogich środowiskach szkolnych mogą je nasilić. Ważne jest, aby pedagodzy, administratorzy i decydenci rozważyli, w jaki sposób mogą stworzyć bardziej przyjazne środowisko, w którym wszyscy młodzi ludzie czują się bezpieczni, włączani i wspierani.W ten sposób możemy zacząć sprostać unikalnym wyzwaniom stojącym przed LGBTQ + nastolatków i promować zdrowsze wyniki rozwojowe dla wszystkich uczniów.
Referencje:
Frisco, M., et al. (2017). Rola rówieśników tej samej płci i uznanie rodziny w przewidywaniu wyników zdrowia psychicznego wśród problemów lesbijek, gejów, biseksualistów, transseksualistów i młodych dorosłych. Dziennik Homoseksualizmu, 64 (8), 995-1131. https://doi.org/10.1080/009608568.2017 12877145
Fundacja Kampanii Praw Człowieka. (2018). Bliższe spojrzenie na LGBT bezdomności młodzieży Biuletyn. БолувенсИЙ http://assets.hrc.org/files/documents/youth_homelessness_factsheet.pdf
Johns Hopkins Medicine. (n.d.). Łazienki neutralne pod względem płci na kampusie promują bezpieczeństwo, włączenie Informacja prasowa. Болувенна иα https://www.hopkinsmedicine.org/news/newsroom/releases/gender-neutral-bathrooms-on-campus-promote-safety-inclusion
W jaki sposób wzajemne sieci pogłębiają lub łagodzą uczucia izolacji wśród młodzieży LGBT i w jaki sposób klimat szkolny wpływa na integrację, bezpieczeństwo i przynależność?
Sieci peer-to-peer mogą odgrywać ważną rolę w nasilaniu lub łagodzeniu uczucia izolacji wśród młodzieży LGBT. Z jednej strony otoczenie rówieśników, którzy nie akceptują i nie rozumieją, może sprawić, że nastolatki czują się bardziej odizolowane i inne od rówieśników, co prowadzi do wzmożonego lęku i depresji. Odwrotnie, posiadanie wspierających przyjaciół, którzy akceptują ich za to, kim są, może zapewnić poczucie przynależności i zmniejszyć uczucie samotności i izolacji.