Il tema in questione è: «In che modo le reti di coetanei peggiorano o alleviano il senso di isolamento tra gli adolescenti LGBT e in che modo il clima scolastico influenza l'inclusione, la sicurezza e l'appartenenza?» Per capire la questione, è necessario conoscere i suoi componenti. Innanzitutto, bisogna capire cosa significa per una persona essere isolata. L'isolamento è definito come solitudine o lontananza dagli altri. In un contesto sociale, questo può riguardare l'assenza di un legame tra persone che hanno interessi, convinzioni, esperienze o origini simili. In secondo luogo, bisogna considerare perché qualcuno può sentirsi isolato; ci sono diverse cause che possono contribuire a questo senso, tra cui la distanza fisica, le differenze culturali o il trauma. Terzo, il concetto di peer network si riferisce a gruppi di persone con cui una persona interagisce regolarmente. Queste persone possono variare da familiari, amici, colleghi, conoscenti o anche estranei che si incontrano su Internet o in luoghi pubblici. Infine, il termine clima scolastico si riferisce all'atmosfera generale in qualsiasi istituto dove gli studenti frequentano le lezioni. Copre tutto, dalla politica amministrativa alla cultura di classe e l'interazione fuori dalle classi.
Ora che questi concetti sono stati spiegati, vediamo come trattano gli adolescenti LGBT. Secondo uno studio condotto dalla Fondazione per i diritti umani (2018), i giovani LGBT + più spesso dei loro coetanei non LGBT si sono sentiti tristi, senza speranza o inutili nell'ultimo anno. Ciò suggerisce che i giovani LGBT-TQ + affrontano problemi unici legati alla formazione dell'identità, all'accoglienza e all'appartenenza, che spesso portano a un senso di isolamento.
Tuttavia, alcuni studi dimostrano che il supporto dei coetanei può alleviare alcuni di questi problemi.
Per esempio, uno studio ha dimostrato che i giovani LGBT-TQ + che hanno avuto rapporti positivi con coetanei dello stesso sesso hanno riportato livelli più elevati di autostima e soddisfazione della vita rispetto a coloro che non hanno tali legami (Frisco et al., 2017). Al contrario, un altro studio ha dimostrato che i giovani LGBT-TQ +, che erano discriminati dai loro coetanei, avevano più probabilità di avere sintomi di depressione di coloro che non l'avevano fatto (Mays & Cochran, 20015). Ciò indica che la rete di coetanei di un giovane può peggiorare o alleviare il senso di isolamento a seconda della sua composizione e dinamica.
Il clima scolastico svolge anche un ruolo importante nella formazione di inclusione, sicurezza e appartenenza per gli studenti LGBT-TQ +. Le scuole che promuovono attivamente l'inclusione attraverso politiche, programmi e programmi scolastici tendono a creare un senso di comunità tra gli studenti, indipendentemente dall'orientamento sessuale o dall'identità/espressione di genere.
Per esempio, alcune scuole hanno introdotto bagni e spogliatoi neutri di genere per fornire un ambiente più sicuro per gli studenti transgender e non (Johnny Hopkins Medicine, n.d.). Altri offrono locali o gruppi specificamente progettati per discutere dei problemi LGBT-TQ + e sostenere gli studenti che identificano i queer. Queste iniziative creano spazi in cui gli adolescenti LGBT-TQ + si sentono visti, ascoltati e preziosi, riducendo il rischio di isolamento sociale. D'altra parte, le scuole che non danno la priorità alla diversità e all'inclusione possono promuovere un senso di solitudine tra la popolazione LGBT, perpetuando stereotipi negativi o rafforzando norme eteronormative. In questo caso, anche le reti positive dei coetanei potrebbero non essere sufficienti a contrastare questa maggiore pressione sociale.
In conclusione, è evidente che sia le reti coetanee che il clima scolastico hanno un ruolo cruciale nella formazione dell'esperienza dei giovani LGBT +.Legami positivi con coetanei che hanno un'identità simile possono aiutare ad alleviare il senso di isolamento; ma le interazioni negative all'interno di queste reti o in ambienti scolastici ostili possono aggravarle. Per insegnanti, amministratori e politici è importante considerare come possano creare un ambiente più ospitale in cui tutti i giovani si sentano al sicuro, inclusi e sostenuti. In questo modo possiamo iniziare ad affrontare i problemi unici che affrontano gli adolescenti LGBT + e promuovere risultati di sviluppo più sani per tutti gli studenti.
Collegamenti:
Frisco, M., et al. (2017). Il ruolo di sostegno ai coetanei dello stesso sesso e il riconoscimento della famiglia nella previsione di risultati di salute mentale tra lesbiche, gay, bisessuali, transgender e giovani. Journal of Homosexuality, 64 (8), 995-1131. https://doi.org/10.1080/009608568.2017.12877145
Fondazione per la promozione dei diritti umani. (2018). Una visione più approfondita dei senzatetto LGBT-giovani Newsletter. Получено из http://assets.hrc.org/files/documents/youth_homelessness_factsheet.pdf
Johns Hopkins Medicine. (n.d.). I bagni neutrali di genere nel campus contribuiscono alla sicurezza, includendo il comunicato stampa. Получено из https://www.hopkinsmedicine.org/news/newsroom/releases/gender-neutral-bathrooms-on-campus-promote-safety-inclusion
In che modo le reti di coetanei peggiorano o alleviano il senso di isolamento tra gli adolescenti LGBT, e in che modo il clima scolastico influenza l'inclusione, la sicurezza e l'appartenenza?
Le reti uninominali possono svolgere un ruolo importante nel peggiorare o alleviare il senso di isolamento tra gli adolescenti LGBT. Da un lato, l'ambiente di coetanei che non accettano o non capiscono può far sentire gli adolescenti più isolati e diversi dai loro coetanei, con conseguente aumento dell'ansia e della depressione. Al contrario, avere amici che li accettano per quello che sono, può fornire un senso di appartenenza e ridurre il senso di solitudine e isolamento.