Tożsamość płci jest ważnym tematem, który otrzymał coraz większą uwagę w ostatnich latach, zwłaszcza wśród wydziałów i studentów. Odnosi się to do tego, jak ludzie postrzegają siebie pod względem swojej płci, w tym ich osobistych cech i zachowań. Chociaż istnieje wiele sposobów identyfikacji osób, niektóre wspólne kategorie obejmują mężczyznę, kobietę, transseksualistę, nie-binarne, agender, genderqueer, i intersex. Systemy edukacyjne na całym świecie zaczęły dostrzegać znaczenie włączenia dyskusji na temat tożsamości płci do standardowych programów nauczania. Odbywa się to poprzez różne podejścia, takie jak nauczanie historii LGBTQ +, zapewnienie zasobów dla tych, którzy identyfikują się poza tradycyjnymi płciami binarnymi, oraz promowanie włączenia do ustawień klas.
Między krajami utrzymują się jednak znaczne różnice co do stopnia włączenia tych tematów do programu nauczania w szkole. W tym artykule analizujemy różne podejścia stosowane przez instytucje na całym świecie w celu włączenia dyskusji na temat tożsamości płci do ich programów nauczania.
W Stanach Zjednoczonych większość stanów wymaga, aby szkoły publiczne udzielały co najmniej niektórych instrukcji w zakresie zdrowia seksualnego. Krajowe standardy edukacji seksualnej zostały opracowane przez Radę Stanów Zjednoczonych ds. Informacji Seksualnej i Edukacji (SIECUS) w 2013 roku. Normy te określają minimalne informacje dotyczące wieku, które należy uczyć w klasach K-12. Tematy te obejmują rozwój i reprodukcję ludzi, programy tylko abstynencji, zapobieganie i leczenie STI, zapobieganie ciąży, stosowanie antykoncepcji i inne. Chociaż normy te nie dotyczą konkretnie tożsamości płci, wiele państw dysponuje dodatkowymi materiałami, które dostarczają dodatkowych informacji na temat tożsamości płci. Na przykład Kalifornia przyjęła kompleksową strukturę seksualną, która obejmuje dyskusje na temat ekspresji płci, zaimków i stereotypów płci. Inne stany, takie jak Nowy Jork i Kolorado, mają podobne struktury, które wyraźnie wspominają tożsamość płciową.
Natomiast kraje takie jak Japonia wolniej uwzględniały w swoich programach dyskusję na temat tożsamości płci. Kultura japońska kładzie duży nacisk na tradycyjne role i oczekiwania płci. W rezultacie wszelkie dyskusje na temat tożsamości płciowej lub tożsamości nie-binarnej często spotykają się z oporem ze strony rodziców i innych członków społeczności. Może to utrudnić nauczycielom włączenie tych tematów do ich planów lekcji, nie stając w obliczu backlash.
Jednak niektóre wysiłki są podejmowane w celu zmiany tej dynamiki. W ostatnich latach kilka uczelni rozpoczęło oferowanie kursów studiów na temat płci, które badają, jak różne kultury konceptualizują płeć i jej związek ze strukturami władzy.
Ponadto niektóre szkoły średnie stworzyły kluby adwokackie LGBTQ +, w których uczniowie mogą poznawać kwestie tożsamości płci i swobodnie się wyrażać. Innym interesującym podejściem stosowanym przez systemy edukacyjne na całym świecie jest włączenie języka neutralnego pod względem płci do znormalizowanych testów i ocen. Wiele instytucji pracuje nad użyciem terminów neutralnych pod względem płci zamiast opcji binarnych dla mężczyzn i kobiet, aby być bardziej integracyjne. Niektóre przykłady to używanie „oni" i „oni" zamiast „on" i „ona", usuwanie słów płci z pytań, i korzystanie z wizerunku uwzględniającego płeć. Choć może to wydawać się niewielkim krokiem naprzód, może to posunąć się daleko w kierunku stworzenia przyjaznego środowiska dla wszystkich studentów.
Ogólnie rzecz biorąc, choć istnieją znaczne różnice w sposobie, w jaki różne systemy edukacyjne na całym świecie zajmują się dyskusjami na temat tożsamości płci, poczyniono postępy w uznaniu jej znaczenia. Pozostaje to ważny temat, który wymaga dalszych badań i wdrożenia w salach lekcyjnych wszędzie.
W jaki sposób systemy edukacji na całym świecie różnią się chęcią włączenia dyskusji na temat tożsamości płci do standardowych programów nauczania?
Systemy edukacyjne na całym świecie mają tendencję do różniących się chęci włączenia rozmów na temat tożsamości płci do głównych programów ze względu na czynniki społeczne, kulturowe i polityczne wpływające na te decyzje. Podczas gdy niektóre kraje są bardziej otwarte na taką dyskusję ze względu na presję publiczną na większą integrację i akceptację różnych tożsamości, inne mogą być niechętne ze względu na przekonania religijne i wartości społeczne, które zakazują jakichkolwiek odstępstw od tradycyjnych norm.