الهوية الجنسانية موضوع مهم حظي باهتمام متزايد في السنوات الأخيرة، لا سيما بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب. يشير هذا إلى كيفية نظر الناس إلى أنفسهم من حيث جنسهم، بما في ذلك سماتهم وسلوكياتهم الشخصية. على الرغم من وجود العديد من الطرق لتحديد الأفراد، إلا أن بعض الفئات الشائعة تشمل الذكور والإناث والمتحولين جنسياً وغير ثنائيي الجنس والجنس والجنس. بدأت النظم التعليمية في جميع أنحاء العالم تعترف بأهمية إدماج المناقشات المتعلقة بالهوية الجنسانية في المناهج الدراسية العادية. يتم ذلك من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب، مثل تدريس تاريخ LGBTQ +، وتوفير الموارد لأولئك الذين يحددون خارج الأجناس الثنائية التقليدية، وتعزيز الإدماج في إعدادات الفصول الدراسية. ومع ذلك، لا تزال هناك اختلافات كبيرة بين البلدان فيما يتعلق بمدى إدراجها لهذه المواضيع في المناهج الدراسية. في هذا المقال، ننظر إلى الأساليب المختلفة التي تستخدمها المؤسسات في جميع أنحاء العالم لدمج المناقشات حول الهوية الجنسية في مناهجها الدراسية.
في الولايات المتحدة، تطلب معظم الولايات من المدارس العامة توفير بعض التعليم في مجال الصحة الجنسية على الأقل. تم وضع المعايير الوطنية للتربية الجنسية من قبل مجلس الولايات المتحدة للمعلومات الجنسية والتعليم (SIECUS) في عام 2013. تحدد هذه المعايير الحد الأدنى من المعلومات المناسبة للعمر التي يجب تدريسها في فصول K-12. تشمل الموضوعات التي تمت تغطيتها التنمية البشرية والإنجاب، وبرامج الامتناع عن ممارسة الجنس فقط، والوقاية من الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي وعلاجها، ومنع الحمل، واستخدام وسائل منع الحمل، وغير ذلك. في حين أن هذه المعايير لا تتناول على وجه التحديد الهوية الجنسية، فإن العديد من الولايات لديها مواد إضافية توفر معلومات إضافية حول الهوية الجنسية. على سبيل المثال، اعتمدت كاليفورنيا هيكلًا جنسيًا شاملاً يتضمن مناقشات حول التعبير عن الجنس والضمائر والقوالب النمطية الجنسانية. ولايات أخرى، مثل نيويورك وكولورادو، لديها أيضًا هياكل مماثلة تذكر الهوية الجنسية صراحة. في المقابل، كانت بلدان مثل اليابان أبطأ في إدراج مناقشة الهوية الجنسية في مناهجها الدراسية. تركز الثقافة اليابانية بشكل كبير على الأدوار والتوقعات التقليدية للجنسين. نتيجة لذلك، غالبًا ما تقابل أي مناقشة للهوية الجنسية أو الهوية غير الثنائية بمقاومة من الآباء وغيرهم في المجتمع. هذا يمكن أن يجعل من الصعب على المعلمين دمج هذه الموضوعات في خطط الدروس الخاصة بهم دون مواجهة رد فعل عنيف. ومع ذلك، تبذل بعض الجهود لتغيير هذه الديناميكية. في السنوات الأخيرة، بدأت العديد من الجامعات في تقديم دورات دراسية حول النوع الاجتماعي تستكشف كيفية تصور الثقافات المختلفة للجنس وعلاقته بهياكل السلطة. بالإضافة إلى ذلك، أنشأت بعض المدارس الثانوية نوادي مناصرة LGBTQ + حيث يمكن للطلاب التعرف على قضايا الهوية الجنسية والتعبير عن أنفسهم بحرية. ومن النهج الأخرى المثيرة للاهتمام التي تتبعها النظم التعليمية في جميع أنحاء العالم إدماج اللغة المحايدة جنسانيا في الاختبارات والتقييمات الموحدة. تعمل العديد من المؤسسات على استخدام مصطلحات محايدة بين الجنسين بدلاً من الخيارات الثنائية للذكور/الإناث لتكون أكثر شمولاً. تشمل بعض الأمثلة استخدام «هم» و «هم» بدلاً من «هو» و «هي»، وإزالة الكلمات الجنسانية من الأسئلة، واستخدام الصور الشاملة للجنسين. في حين أن هذا قد يبدو خطوة صغيرة إلى الأمام، إلا أنه يمكن أن يقطع شوطًا طويلاً نحو خلق بيئة ترحيبية لجميع الطلاب. بشكل عام، في حين أن هناك اختلافات كبيرة في كيفية تعامل الأنظمة التعليمية المختلفة في جميع أنحاء العالم مع مناقشات الهوية الجنسانية، فقد تم إحراز تقدم في الاعتراف بأهميتها. يظل موضوعًا مهمًا يتطلب مزيدًا من الدراسة والتنفيذ في الفصول الدراسية في كل مكان.
كيف تختلف نظم التعليم في جميع أنحاء العالم في استعدادها لدمج المناقشات المتعلقة بالهوية الجنسانية في المناهج الدراسية العادية ؟
تميل الأنظمة التعليمية في جميع أنحاء العالم إلى الاختلاف في استعدادها لدمج المحادثات حول الهوية الجنسية في البرامج السائدة بسبب العوامل الاجتماعية والثقافية والسياسية التي تؤثر على هذه القرارات. وفي حين أن بعض البلدان أكثر انفتاحا لقبول هذا النوع من المناقشة بسبب الضغط العام من أجل زيادة الشمولية وقبول الهويات المختلفة، فإن بلدانا أخرى قد تكون مترددة بسبب المعتقدات الدينية والقيم المجتمعية التي تحظر أي انحراف عن المعايير التقليدية.