W szkołach coraz większą popularnością cieszą się programy przywracania wymiaru sprawiedliwości ze względu na ich skuteczność w ograniczaniu zawieszeń, poprawie wskaźnika frekwencji oraz zmniejszeniu liczby incydentów dyscyplinarnych. Programy te dotyczą szkód wyrządzonych jednostkom, społecznościom i społeczeństwu poprzez dialog, mediację i procesy odpowiedzialności. Mogą również zapewnić sprawcom nadużyć możliwość zadośćuczynienia i wyciągania wniosków z ich błędów bez stawienia czoła oskarżeniu lub karaniu. Zmarginalizowani uczniowie czerpią najwięcej korzyści z tych programów, ponieważ nieproporcjonalnie borykają się z problemami dyscypliny szkolnej, takimi jak zawieszenia, wydalenia i aresztowania. Wykazano, że praktyki w zakresie sprawiedliwości odbudowującej obniżają stopy rezygnacji wśród zmarginalizowanych studentów i poprawiają wyniki ukończenia studiów. Ponadto naprawcze programy wymiaru sprawiedliwości mogą sprzyjać poczuciu przynależności, wsparcia i upodmiotowienia w szkołach. Zapewniając bezpieczną przestrzeń dla słuchania głosów studentów, sprawiedliwość przywracająca może pomóc w rozwiązaniu problemu ucisku systemowego i promować sprawiedliwość w edukacji.
Istnieje kilka rodzajów naprawczych programów wymiaru sprawiedliwości, które mogą być realizowane w szkołach, w tym rady jury, koła i konferencje. Programy kolegialne jury pozwalają studentom uczestniczyć w małych grupach z rówieśnikami, którzy popełnili podobne naruszenia. Program ułatwiają przeszkoleni dorośli, którzy prowadzą dyskusje na temat odpowiedzialności i odpowiedzialności. Kręgi obejmują zgromadzenie wszystkich stron zaangażowanych w incydent, aby omówić, jak to wpłynęło na nich i co można zrobić, aby zapobiec powtórzeniu się tego zdarzenia. Zaproszenie na konferencję obejmuje zgromadzenie ofiary, sprawcy i członków społeczności, aby omówić następstwa incydentu i stworzyć plan uzdrowienia.
Naprawcze programy wymiaru sprawiedliwości wymagają szkoleń dla personelu i zainteresowanych stron w celu zrozumienia zasad i wartości leżących u podstaw tego podejścia. Szkoły powinny priorytetowo traktować szkolenia w zakresie kompetencji kulturalnych, opieki opartej na urazach i antyrasizmu w celu zapewnienia skuteczności i uczciwości programów. Administratorzy i wychowawcy muszą również ściśle współpracować z rodzinami, partnerami społecznymi i organami ścigania w celu skutecznego wdrożenia tych programów.
Podsumowując, naprawcze programy wymiaru sprawiedliwości w szkołach stwarzają uczniom możliwości uczenia się od swoich błędów, korygowania się i rozwijania się jako jednostki. Mogą one zmniejszyć incydenty dyscyplinarne, poprawić wskaźnik frekwencji i poprawić stopę ukończenia studiów wśród zmarginalizowanych studentów. Szkoły zainteresowane realizacją tych programów powinny priorytetowo traktować uczenie się, współpracę i sprawiedliwość, aby osiągnąć pomyślne rezultaty. Przywracanie sprawiedliwości może przyczynić się do stworzenia bezpieczniejszego i bardziej sprzyjającego włączeniu społecznemu środowiska szkolnego, w którym wszyscy uczniowie czują się słyszeni, szanowani i wspierani.
W jaki sposób naprawcze programy wymiaru sprawiedliwości w szkołach poprawiają wyniki dla zmarginalizowanych uczniów?
Naprawcze programy wymiaru sprawiedliwości w szkołach dotyczą szkód wyrządzonych przez przestępcze zachowania osób lub grup. Podejście to jest szczególnie przydatne dla zmarginalizowanych uczniów, którzy mogą stawić czoła unikalnym wyzwaniom w zakresie nawigacji systemów szkolnych, które są często bardziej skoncentrowane na karnych działaniach dyscyplinarnych. Naprawcze programy wymiaru sprawiedliwości mogą zapewnić bezpieczną przestrzeń dla zmarginalizowanych studentów, aby głosić swoje doświadczenia, uczestniczyć w procesach uzdrawiania oraz otrzymywać wsparcie rówieśników i dorosłych.