W tym eseju badam, jak krzyżówki wpływają na doświadczenia uczniów związane z dyskryminacją w szkołach. Wzajemność to pojęcie, które uznaje wzajemnie powiązany charakter różnych kategorii społecznych, takich jak rasa, płeć, klasa, niepełnosprawność, religia i orientacja seksualna. Sugeruje to, że czynniki te oddziałują na tworzenie unikalnych doświadczeń ucisku i marginalizacji dla jednostek. W szkołach uczniowie, którzy utożsamiają się z wieloma grupami stygmatyzowanymi społecznie, mogą zmierzyć się z dyskryminacją, której nie można zrozumieć poprzez tradycyjne jednoosiowe modele dyskryminacji. Badając doświadczenia uczniów elitarnej szkoły prywatnej w Nowym Jorku, twierdzę, że jak uczniowie poruszają się po swoich tożsamościach, mogą albo złagodzić, albo zaostrzyć swoje doświadczenia dyskryminacji. Na przykład, wyobraź sobie ucznia o imieniu Alex, który identyfikuje się jako ktoś koloru, kobiety, klasy średniej, niepełnosprawnych i LGBTQ +. Może doświadczać dyskryminacji ze względu na wszystkie pięć jej tożsamości naraz.
Może jednak również znaleźć sposoby na mediację niektórych z tych tożsamości, aby zminimalizować wpływ dyskryminacji.
Na przykład, gdy rówieśnicy Alexa szydzą z jej niepełnosprawności, może ją obniżyć, mówiąc, że jest „tylko" dysleksyjna, a nie koncentruje się na jej poważniejszym stanie ADHD. Pozwala jej to odciągnąć uwagę od niepełnosprawności i skupić się na innych aspektach siebie. Podobnie, gdy jej nauczyciele sugerują, że jest bogata ze względu na swoją elitarną szkołę i nie zapewnia odpowiedniego wsparcia, może podkreślić swoje korzenie klasy robotniczej i argumentować, że potrzebuje więcej pomocy. W ten sposób tożsamość międzysektorowa może stać się zarówno źródłem siły, jak i wrażliwości podczas nawigacji szkolnej.
Ogólnie rzecz biorąc, ten esej pokazuje, w jaki sposób intersekcjonalność komplikuje nasze rozumienie dyskryminacji w szkołach. Doświadczenie studentów tworzy nie tylko jedna osoba, ale także wiele powiązanych ze sobą czynników. Szkoły muszą rozpoznać i zająć się tą złożoną dynamiką, jeśli mają stworzyć prawdziwie sprawiedliwe środowisko uczenia się dla wszystkich uczniów.
W jaki sposób tożsamość międzysektorowa pośredniczy w doświadczeniach dyskryminacji w szkołach?
Ustawienia szkół często mogą być trudne dla uczniów, którzy utożsamiają się z wieloma marginalizowanymi grupami ze względu na przecinające się formy ucisku i dyskryminacji. Jest tak dlatego, że tożsamości te mogą prowadzić do tego, że doświadczają mikroagresji i innych form dyskryminujących zachowań rówieśników i nauczycieli, co może negatywnie wpłynąć na ich samoocenę, wydajność akademicką i ogólne samopoczucie.