在这篇文章中，我探讨了交叉性如何影响学生在学校的歧视经历。交叉性是一个概念，承认不同社会类别（例如种族，性别，阶级，残疾，宗教和性取向）的相互关联的性质。这表明这些因素相互作用，为个人创造了独特的压迫和边缘化经历。在学校里，认同几个社会耻辱群体的学生可能面临无法通过传统的单轴歧视模式来理解的歧视。在研究纽约一所精英私立学校的学生的经历时，我辩称，学生如何驾驭自己交叉的身份可以减轻或加剧他们的歧视经历。例如，想象一个名叫Alex的学生，他认同自己是有色人种、女性、中产阶级、残疾和LGBTQ+。她可能同时遭受基于所有五个身份的歧视。然而，她也可以找到调解其中一些身份的方法，以尽量减少歧视的影响。例如，当Alex的同龄人嘲笑她的残疾时，她可能会轻描淡写，说她患有阅读障碍"只是"，而没有专注于她更严重的ADHD状况。这使她能够转移对残疾的关注，并专注于自己的其他方面。同样，当她的老师认为她富裕是因为她的精英学校，无法提供足够的支持时，她可以强调自己的工人阶级根源，并声称她需要更多的帮助。因此，在浏览学校经验时，交叉身份既可以成为力量来源，又可以成为脆弱性。总的来说，这篇文章展示了交叉性如何使我们对学校歧视的理解复杂化。学生的经历不仅受到一个人格的影响，而且还受到许多相互关联因素的影响。如果学校想为所有学生创造一个真正公平的学习环境，就必须认识到并解决这一复杂的动态。
跨部门身份如何调解学校中的歧视经历？
对于那些由于相互交织的压迫和歧视形式而认同少数边缘群体的学生来说，学校条件往往很困难。这是因为这些身份可能导致他们的同龄人和老师经历微侵略和其他形式的歧视行为，这可能对他们的自尊、学习成绩和整体健康产生负面影响。