LGBTQ+若者は、アイデンティティによる社会的孤立など、成長しながら多くの課題に直面しています。ピアツーピアネットワークは、この問題を解決するために有用で有害な場合があります。学校の気候もこの経験を形作る上で重要な役割を果たしています。
社会的支援はすべての若者の幸福にとって重要ですが、それは必ずしも家族から来るとは限りません。友人や仲間は、思春期を和らげることができる感情的な快適さと検証を提供します。
しかし、LGBTQ+の人は、他者からの差別や拒絶を経験することが多く、学校以外で健康的なつながりを形成することは困難です。いくつかの研究は、ピアグループがLGBTQ+十代の若者の間で孤立感を高めることができることを示しています。これは、彼らがクィアまたはトランスジェンダーとして識別し、他の人に拒否されたと感じている彼らのグループの唯一のメンバーである場合に発生します。また、ハラスメントやいじめを恐れずにセクシュアリティやジェンダーの表現を探求するための安全なスペースを生徒に提供していない学校もあります。この包摂性の欠如は孤独感や疎外感に寄与する。一方、人のアイデンティティを受け入れ、確認する友人は、孤立感を大幅に減らすことができます。彼らは自尊心と回復力を高める帰属感と検証を提供します。
しかし、肯定的な仲間関係でさえ、特定の状況で社会的孤立に貢献することができます。
例えば、友人グループが同じような性的指向または性同一性を持つ人々だけで構成されている場合、LGBTQ+コミュニティを超えて彼らの社会的サークルを拡大する機会はほとんどないかもしれません。これは、個人の成長と発展を妨げる可能性のあるさまざまな視点と視点へのアクセスを制限します。
さらに、クリックすると特定の行動や態度に準拠する圧力が発生し、信憑性と自律性が失われる可能性があります。
学校の気候は、若者の経験を形作るのにも役立ちます。多様性を受け入れ、包括的な政策を推進する学校は、すべての学生が歓迎され、評価される支持的な環境を育む可能性が高くなります。最近の研究では、差別から保護する政策を持って学校に通うLGBTQ+の若者は、そのような措置を講じていない学校に通う人よりも、うつ病や不安の割合が低いと報告されています。
しかし、この方針だけでは問題は完全に解決しません。教員と管理者は、学生とスタッフの間で偏見や偏見に対処し、尊重と理解の文化を作成するために積極的に取り組まなければなりません。結論として、ピアネットワークは、LGBTQ+青年の特性と学校の気候に応じて、LGBTQ+青年の分離を強化し、緩和することができます。肯定的なつながりは感情的な快適さと受け入れを提供し、否定的な人は拒絶と疎外の感情を高めます。
最終的には、家庭で、学校で、そしてより広いコミュニティでの介入を含む、この問題に対処するための全体的なアプローチが必要です。LGBTQ+青少年のための安全なスペースを作成し、包摂性を促進することにより、私たちは彼らが繁栄するために必要なリソースとサポートを確保することができます。
ピアネットワークはLGBT青年の孤立をどのように強化または緩和し、学校の気候はどのようにこれらの結果に影響しますか？
ピアツーピアネットワークは、地理的位置、家族のサポート、社会経済的地位、学校の気候などの様々な要因に基づいて、LGBT青年の社会的排除を増加または緩和する上で重要な役割を果たすことができます。ピアグループは、特に思春期に、人々がセクシュアリティとジェンダーの表現を探求し始めるとき、アイデンティティと帰属感の発達にとって重要です。