教育者が世界を形作った様々な歴史的人物や出来事について話すことが重要な理由はたくさんあります。その理由の1つは、学生が人間の経験の多様性を理解するのに役立つことです。自分とは異なる人生を歩んできた人たちについて学ぶことで、他の人の考えや感じ方をよりよく理解することができます。この理解は、彼らとは異なるかもしれない人々に対するより大きな同情と寛容につながります。包括的な歴史を教えることが倫理的に責任があるもう一つの理由は、それがすべての学生に帰属と表現の感覚を与えるということです。自分自身が他人の物語や経験に反映されているのを見ると、教材とのつながりが強く感じられます。この接続は、学習のためのエンゲージメントとモチベーションの向上につながる可能性があります。
さらに、包括的な歴史を教えることは、社会に存在する可能性のある否定的なステレオタイプとバイアスに挑戦することができます。学生は、期待を裏切った人や障壁を破った人について学ぶと、個々の機関の力について学びます。最後に、包括的な歴史を教えることは、現在の問題や出来事の文脈を提供する。歴史を通じてさまざまなグループや動きについての背景情報を提供することで、現代の社会問題の原因と結果をよりよく理解することができます。教育者として、あなたのカリキュラムが包括的な物語を教えることのこの重要性を反映していることを保証する責任があります。これを行う方法は次のとおりです。
1。アクティビティプランを進める前に、特定のグループの人々についての独自のバイアスと仮定を検討してください。
2。可能な限りカリキュラムに女性、LGBTQ+、無効、その他の疎外されたグループを含めるようにしてください。
3。可能であれば、主な情報源を使用して、伝統的に歴史的な物語から除外された人に声をかけます。
4。グローバル履歴を議論するときは、ユーロセンターのフレームワークを使用しないでください。
5。一部の学生を不快にさせるかもしれないが、私たちの集団の過去（例えば、奴隷制、大量虐殺など）を理解するために不可欠であるトピックを敬遠しないでください。
これらの手順を実行することで、すべての学生が見て聞いたと感じる教育環境を作成することができます。包括的な歴史を教えることは、倫理的に責任があるだけでなく、教育的にも健全です。
教育者は包括的な歴史を教えるためにどのような倫理的責任を負いますか？
教育者は、人類を構成するあらゆる種類の人々、文化、経験を教育する責任があります。彼らは、異なるコミュニティが社会の進化にどのように貢献しているかを理解できるように、カリキュラムには、異なるグループの視点やストーリーが含まれていることを確認する必要があります。教育における包摂性は、学生の理解、共感、寛容を促進するために必要である。