Es gibt viele Gründe, warum es für Pädagogen wichtig ist, über die verschiedenen historischen Persönlichkeiten und Ereignisse zu sprechen, die unsere Welt geprägt haben. Einer dieser Gründe ist, dass es den Schülern hilft, ein Verständnis für die Vielfalt menschlicher Erfahrungen zu entwickeln. Durch das Lernen über Menschen, die ein anderes Leben als ihre eigenen gelebt haben, können die Schüler besser verstehen, wie andere denken und fühlen. Dieses Verständnis führt zu mehr Mitgefühl und Toleranz gegenüber denen, die sich von ihnen unterscheiden können. Ein weiterer Grund, warum der Unterricht in inklusiver Geschichte ethisch verantwortlich ist, ist, dass er allen Schülern ein Gefühl der Zugehörigkeit und Repräsentation vermittelt. Wenn sich Schüler in den Geschichten und Erfahrungen anderer widerspiegeln, fühlen sie sich mehr mit dem unterrichteten Material verbunden. Diese Verbindung kann zu mehr Engagement und Lernmotivation führen. Darüber hinaus kann das Lehren einer inklusiven Geschichte negative Stereotypen und Vorurteile in Frage stellen, die in der Gesellschaft existieren können. Wenn die Schüler über Menschen lernen, die Erwartungen herausgefordert oder Barrieren überwunden haben, lernen sie die Macht der einzelnen Agentur kennen.
Schließlich bietet die Lehre der inklusiven Geschichte den Kontext für aktuelle Probleme und Entwicklungen. Durch die Bereitstellung von Hintergrundinformationen zu verschiedenen Gruppen und Bewegungen im Laufe der Geschichte können die Schüler die Ursachen und Auswirkungen moderner gesellschaftlicher Probleme besser verstehen.
Als Pädagoge sind Sie dafür verantwortlich, dass Ihr Lehrplan diese Bedeutung des Lehrens inklusiver Geschichten widerspiegelt. Hier sind einige Möglichkeiten, dies zu tun:
1. Untersuchen Sie Ihre eigenen Vorurteile und Annahmen über bestimmte Personengruppen, bevor Sie mit dem Unterrichtsplan fortfahren.
2. Stellen Sie sicher, dass Sie nach Möglichkeit Frauen, LGBTQ +, Behinderte und andere marginalisierte Gruppen in Ihren Lehrplan aufnehmen.
3. Wenn möglich, verwenden Sie Primärquellen, um diejenigen zu äußern, die traditionell aus historischen Erzählungen ausgeschlossen wurden.
4. Vermeiden Sie die Verwendung von Eurocentric Frameworks, wenn Sie über globale Geschichte diskutieren.
5. Scheuen Sie sich nicht vor Themen, die einige Schüler unbequem machen könnten, aber für das Verständnis unserer kollektiven Vergangenheit unerlässlich sind (z. B. Sklaverei, Völkermord usw.).
Indem Sie diese Schritte unternehmen, können Sie dazu beitragen, ein Bildungsumfeld zu schaffen, in dem sich alle Schüler gesehen und gehört fühlen. Inklusives Geschichtslernen ist nicht nur ethisch verantwortbar, sondern auch pädagogisch fundiert.
Welche ethischen Pflichten haben Lehrerinnen und Lehrer, um inklusive Geschichte zu lehren?
Die Lehrer sind verantwortlich für die Ausbildung aller Arten von Menschen, Kulturen und Erfahrungen, die die Menschheit ausmachen. Sie müssen sicherstellen, dass ihr Lehrplan verschiedene Perspektiven und Geschichten aus verschiedenen Gruppen umfasst, damit die Schüler verstehen können, wie verschiedene Gemeinschaften zur Entwicklung der Gesellschaft beitragen. Inklusion in der Bildung ist notwendig, weil sie Verständnis, Empathie und Toleranz unter den Schülern fördert.