すべてのメンバーが歓迎され、サポートされ、彼らが誰であるかを評価する環境を作るために、制度的な変更が必要です。これには、カリキュラム、ポリシー、プラクティス、意思決定プロセス、リソース割り当てに異なる背景、人格、経験、視点が反映されるようにすることが含まれます。公平なアクセスと機会を妨げる制度的要因を認識することは重要ですが、学生はまた、行動と行動を通じてこれらの変化を推進する重要な力と責任を持っています。インクルーシブに向けた個々の学生の行動主義のためのいくつかの戦略は次のとおりです。
1。インクルーシブ言語の提唱者：生徒は、ジェンダー中立的な用語を使用したり、「サウンド・ゲイ」や「マン・アップ」などのマイクロ攻撃を避けるなど、教室でより包括的な言語を推し進めることができます。彼らは、教育者や仲間が他の人とどのようにコミュニケーションをとるかを認識するように促すことができます。
2。意識啓発キャンペーンの実施：学生は、性暴力、人種プロファイリング、ableism、 transphobiaなど、コミュニティの疎外されたグループに影響を与える問題の意識を高めるために協力することができます。イベントの企画、チラシの作成、ポスターの配布、記事の執筆、請願書の作成、会議での講演、対話を行うことができます。
3。圧力管理：排除の慣行と政策に反対し、差別に抗議し、偏った決定に挑戦することにより、学生は管理者に全身的な障壁を取り除くように圧力をかけることができます。大学の委員会に参加し、ソーシャルメディアを使用してストーリーや要求を共有することができます。
4。需要表現：学生は、採用慣行、教員採用、カリキュラム開発の変更を要求することにより、キャンパス内の多様性を提唱することができます。これには、LGBTQ+研究プログラム、親族スペース、民族研究コース、多文化センターの促進が含まれます。
5。意思決定プロセスへの参加：学生は学生の政府、クラブ、組織に声をかけます。多様なリーダーシップを促進し、サポートネットワークを構築し、会話を開始し、エンゲージメントを優先するイニシアチブを提案することができます。彼らはまた、包括的な政策を実施するための責任を負う選出された役人を保持することができます。
6。特権を使用する：同盟国として、学生は自分のステータスとリソースを使用して、疎外された仲間の声を増幅することができます。例えば、慈善団体に寄付したり、LGBTQ+の権利を支持して集会に出席したりすることができます。彼らはまた、それを見たときにバイアスを発声し、積極的にマイクロアグレッシブに介入することができます。
結論として、個々の活動は、すべてのメンバーが評価され、支持され、聞いたと感じる包括的な学習環境を作成するために不可欠です。これらの戦略を通じて行動を起こすことで、学生は自分自身や他の人に肯定的な変化を与える力を与えることができます。
学生自身が包摂性に向けた制度的変化にどのように影響を与えることができますか？
学生は、自分の大学の同僚、教員、管理者と多様性と包摂についての会話を始めることができます。彼らはインクルージョンを促進し、変化を提唱するクラブ、組織、またはプログラムに参加することができます。学生はまた、社会正義の問題に関連する抗議、請願、集会やその他のイベントに出席して、キャンパスでの活動に従事する必要があります。