学生は、自分自身や他の人をどのように知覚するかに影響を与える人生に異なる信念、背景、価値観、文化、アイデンティティ、視点を持っているかもしれません。これらの違いについてタイムリーかつ効果的なフィードバックを提供する教師は、学生が仲間のための肯定的な自己認識と共感を開発するのに役立ちます。それは、すべての学生が誰のために受け入れられ、評価され、尊敬されていると感じる包括的な学習環境を作成するのに役立ちます。
教師は、ステレオタイプを避けるためにフィードバックを提供することに注意しなければなりません、彼らのアイデンティティに基づいて任意のグループを制限またはスティグマチス。
教室では、多文化文学の活用、議論のための安全な空間の創出、ジェンダー・ニュートラル言語の活用、学生の個人的な体験の共有、多様なバックグラウンドを持つゲストスピーカーの招聘、チームプロジェクトの促進など、多様性を促進することができます。これらの行動に対するフィードバックは、多様性に関連する学生の態度や行動を形作るために必要です。
人種関係に焦点を当てたプロジェクトに学生が一緒に取り組んでいる場合、教師はそれぞれの学生に独自の視点を提示し、他の視点を考慮するように奨励する必要があります。フィードバックは、グループ全体ではなく、個々の貢献のメリットに焦点を当てなければなりません。
教師のフィードバックは、期待を設定し、適切な行動をモデリングすることによって学生の行動にも影響を与えます。教師が異なる文化的規範、マナー、伝統を認識すると、生徒は他の人を敏感に扱い、尊敬することを学びます。これは、クラスメートの幸福と学習経験を損なう可能性があるいじめ、差別、ハラスメント、偏見や微小侵略を防ぐのに役立ちます。教師はまた、隠されたバイアスやステレオタイプを伝えることができる身体言語、トーン、表情についてフィードバックを提供することができます。そのためには、文化の違いや言葉や行動が他者にどのように感情的に影響するかを理解する必要があります。
多様性の問題に関する教師のフィードバックは、エンゲージメント、自己認識、共感と批判的思考を促進します。生徒一人ひとりの個性、経験、視点を評価することで、生徒一人ひとりが聞き、見て、感謝していると感じる公正な環境を作ります。自分の貢献、意見、性格について肯定的なフィードバックを受ける学生は、自信、自尊心、社会的スキルを身につける可能性が高くなります。
教師は自分のバイアスに注意を払い、フィードバックが正確で公正で有用であることを確実にするために専門的な開発機会を求めなければなりません。
多様性に関する教師のフィードバックは、学生の態度や行動にどのように影響しますか？
教師からのフィードバックは、教室の多様性に対する学生の態度に大きな影響を与える可能性があります。ポジティブで、異なる視点をサポートするフィードバックは、違いを受け入れ、異なる背景や信念を持っているかもしれない他の人と積極的に関わることを奨励します。