幼い頃に確立された関係パターンは、親密なコミュニケーションと感情的な相互主義に対する大人の期待をどのように形作っていますか？
初期の関係体験は社会学習理論によって形成され、人々は観察と他者との相互作用を通して学ぶことを示唆している。これは、子どもたちが主たる介護者で観察したことに基づいて、コミュニケーションや感情の表現、つながりについて理解を深めることを意味します。親密な関係という点では、ボディランゲージ、表情、声のトーン、物理的なタッチ、アイコンタクト、言葉の応答などが含まれます。子供が形成年の間にこれらの行動を継続的に観察するならば、それは彼らが成人に運び、彼ら自身の親密さへのアプローチに影響を与えるパターンになる可能性があります。
子供が親がしばしば口論したり予測不可能な感情的反応をしたりするのを見ると、親密さを恐れたり、将来の関係に境界を設定するのに苦労したりすることがあります。同様に、子供が積極的なリスニングや共感的な反応などの健全なコミュニケーションのパターンを目撃した場合、これらの習慣を自分で採用する可能性が高くなる可能性があります。これらのパターンはまた、ある人が別の人が特定の行動や感情を相互作用させることを期待する感情的相互作用に関する期待に影響を与える可能性があります。
文化的規範と性別の役割は、関係パターンを形成する上で役割を果たすことができる。
男性と女性が愛着や開放性のさまざまなレベルを示すことへの社会的期待は、人生の後半にコミュニケーションの困難につながる可能性があります。これらの違いを観察する子供たちは、それらを内部化し、大人の関係において同様のダイナミクスを再現することができます。
すべての初期の関係経験が肯定的または否定的であるわけではないことに注意することが重要です。
初期の関係モデルは、親密さとコミュニケーションに対する大人の態度の基礎を築いています。これらのパターンがどのように発展し、潜在的な影響を認識するかを理解することで、人々は関係を改善し、将来的により健康的なパターンを作成するために働くことができます。
幼い頃に確立された関係パターンは、親密なコミュニケーションと感情的な相互主義に対する大人の期待をどのように形作っていますか？
親密さと感情的な相互関係は、健康的なロマンチックな関係の重要な要素です。子供の頃に肯定的な関係パターンを確立することは、大人としての関係のこれらの側面の人々の期待に影響を与える可能性があります。研究者によると、子供たちは親や介護者との経験を通して他の人とコミュニケーションをとることを学び、これが将来の対人交流を形作る（Jordan&McHale、 2015）。