エロティック雑誌とアカデミックプログラムの芸術形式としてのエロティカの促進

エロティック雑誌とアカデミックカリキュラムのアートフォームとしてのエロティカの促進

教室でエロティカを教えることに関しては、教師はしばしばジレンマに直面します。一方で、彼らは人間のセクシュアリティに関する正確で正直な情報を学生に提供したいと考えていますが、他方では、彼らは誰かを怒らせたり、学校の規則を破ったりしたくありません。ただし、学術カリキュラムにエロチカを含めることは、文化的、芸術的な理由で重要であると主張する雑誌もある。この議論は、プラトンがエロティックな詩を論じて以来存在しており、ホーマーはレイプシーンを含むイリアスを書いた。では、なぜこれが今日も関連しているのでしょうか。

答えは、これらの材料がどのように提示されるかにあります。

例えば、教師は「Lady Chatterley's Lover」からの一節を見せて、意識のストリーム・オブ・ライティングなどの文学的テクニックを実演することができます。そして、我々は釜経の象徴とテーマを議論することができた。エロティカを文学、歴史、文化の一部として提示することにより、教師はその重要性を明示的または下品にすることなく探求することができます。このアプローチはまた、セクシュアリティがタブーや恥ずかしいものではないことを生徒に示すことで、セクシュアリティ教育を正常化するのにも役立ちます。もちろん、学校でエロチカを教えることに反対する人が常にいるでしょう。彼らはそれがあまりにもグラフィックや不道徳、あるいは潜在的に若い心に有害だと言うかもしれません。しかし、研究によると、さまざまなメディアにさらされると、子供たちが乱暴になることはありません。さらに、メディアを通じて性行為について学ぶ十代の若者は、性行為に従事する前に、そうでない十代の若者よりも長く待つ傾向があることが明らかになっています。

最終的に、学術的な設定にエロチカを含めるかどうかの決定は、個々の学区とコミュニティの基準に下るべきです。

しかし、正しく行われれば、カリキュラムのエロチカを含めて、人間のセクシュアリティに関する貴重な情報を提供し、教師と生徒の間の対話のための新しい機会を開くことができます。